柴立誠

【內(nèi)容摘要】政治學(xué)科在高中教育體系內(nèi)占據(jù)著重要地位，通過學(xué)習(xí)高中政治知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好政治素養(yǎng)和道德理念。隨著新課改的持續(xù)深入，實現(xiàn)高中政治有效教學(xué)，成為廣大教育人士的首要目標(biāo)。本文主要對新課改背景下高中政治有效教學(xué)進行深入研究，并在此基礎(chǔ)上提出切實可行的教學(xué)策略，希望可以給有需教學(xué)人士提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 教學(xué)? 有效性? 策略

有效教學(xué)的含義即在短時間內(nèi)取得最佳教學(xué)效果，這也是廣大教學(xué)人士共同追求的目標(biāo)。高中政治有效教學(xué)的實施給教師提出嚴格要求，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況制定針對性教學(xué)措施，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保實現(xiàn)有效教學(xué)。因此，本文針對高中政治有效教學(xué)的策略進行深入研究。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強教學(xué)趣味性

高中政治知識的理論性較強，雖然教學(xué)內(nèi)容和實際生活有著非常緊密的聯(lián)系，但是由于涉及范圍廣泛，再加上教師的教學(xué)方式不合理，很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段，大多數(shù)教師慣于采取“填鴨式”教學(xué)法，學(xué)生被動接受知識的灌輸，缺少獨立自主思考的時間，對于政治知識的理解較為片面，難以稱之為有效教學(xué)?；诖?，就需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)立相應(yīng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對政治知識的探究欲望，促使其自主參與到課堂教學(xué)中。

例如，教師在講授“我國公民的政治參與”一課時，其教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生正確理解我國公民具有依法行使民主權(quán)、參與國家政治管理的權(quán)利①。圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，教師進行知識傳授時，可結(jié)合應(yīng)用先進的多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些教師事先制作好的課件，包括公民參與人大會議的現(xiàn)場照片或影像，便于學(xué)生直觀了解這一知識點。其次，還可以結(jié)合一些當(dāng)下熱點新聞，如“化工廠焚燒垃圾被民眾舉報”，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自身對于公民履行政治性權(quán)利和義務(wù)的看法，深入思考在新時代背景下，人民要樹立怎樣的價值觀念？在問題引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生探究欲望，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得課堂教學(xué)效率得到有效提升。

二、精準把握可鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的時機

教師在開展實踐教學(xué)活動時，不能脫離教材，以防導(dǎo)致實踐教學(xué)工作流于形式化?；诖耍處熞浞种匾曌龊脗湔n工作，對教材進行深入研究和掌握，厘清教材中錯綜復(fù)雜的知識脈絡(luò)，同時對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)和鍛煉。教師在進行課堂教學(xué)的過程中，要精準把握能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的時機。如在帶領(lǐng)學(xué)生分析研讀一段文字、研究一個圖表時，都可引導(dǎo)學(xué)生進入思考狀態(tài)，此時也是教師對學(xué)生創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)和鍛煉的最佳時機②。高中政治知識涵蓋范圍廣泛，通常會涉及到社會學(xué)知識、經(jīng)濟學(xué)知識、哲學(xué)知識等眾多內(nèi)容，站在學(xué)生角度來說，這些知識的理解難度很大，較為抽象、復(fù)雜，并不容易掌握。此時就需要教師結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，將課堂教學(xué)內(nèi)容進行有效延伸，啟發(fā)學(xué)生思維。

例如，教師在講授和“辯證法”有關(guān)的知識點時，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想實際生活中常見的辯證現(xiàn)象，并以此為切入點，進行深入思考。進而使學(xué)生明白辯證法的應(yīng)用需要遵守一定的思維規(guī)律，即看待問題時要從多角度出發(fā)，不要將其作為獨立事件，要找到各個事件中存在的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待問題，讓學(xué)生明白萬物都不是亙古不變的，意識到新生事物的出現(xiàn)一定會將舊事物取締。與此同時，教師抓住時機帶領(lǐng)學(xué)生進一步思考：“新生事物的誕生條件是什么？”就會有學(xué)生回答：“是不斷地創(chuàng)新推動新事物的發(fā)展”，這時，教師要給予學(xué)生及時地肯定。下一步就是給學(xué)生展示北上廣深等城市近五年的發(fā)展情況表，引導(dǎo)學(xué)生以該表為依據(jù)，通過小組合作繪制出自身生活的城市近年來的發(fā)展變化，并以此作為本節(jié)課留給學(xué)生完成的課后作業(yè)。

三、采取生活化教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性

和中學(xué)階段進行比較，高中政治知識具備的理論性更強，學(xué)習(xí)難度不斷提高，如在人教版高中政治教材內(nèi)，有非常多關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀、政黨制度、經(jīng)濟全球化等內(nèi)容的知識點，較為宏觀且理論層次更高，學(xué)生很難完全消化掉這些知識，理解難度的加大造成了學(xué)習(xí)參與性不斷降低。想要有些解決這些問題，就需要教師采取能夠激發(fā)學(xué)生參與性的教學(xué)措施，如實施生活化教學(xué)策略，把抽象、難懂的理論知識和實際生活聯(lián)系在一起，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時感覺到枯燥、乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，充分認識到學(xué)好政治知識于日常生活的重要性。

例如，教師在講授“文化生活”這一知識點時，引導(dǎo)學(xué)生使用課余時間搜集關(guān)于文化生活的素材，讓學(xué)生總結(jié)人們在日常生活中進行文化生活的方式有哪些，如參觀博物館、打籃球、參加文藝比賽、跳廣場舞等等。在加深對文化生活方式了解的同時，認識到文化的多樣性，充分理解文化生活的實質(zhì)及其作用，激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的持續(xù)深入，高中政治教師要加強對教學(xué)理念和教學(xué)方式的革新完善。如通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強教學(xué)趣味性、鍛煉學(xué)生思維能力、采取生活化教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其樹立正確學(xué)習(xí)觀念，增強課堂教學(xué)有效性的同時，促進學(xué)生取得全面發(fā)展。

【注釋】

① 馬克勇. 新課改背景下高中思想政治課堂有效教學(xué)策略研究[D]. 聊城大學(xué)，2018.

② 彭柳怡. 新課程背景下高中政治課有效教學(xué)策略研究[J]. 農(nóng)技服務(wù)，2015，32（07）：219.

（作者單位：甘肅省武山縣第一高級中學(xué)）