陳璽明

【內(nèi)容摘要】隨著我國改革開放的進一步發(fā)展，人們對于教育這方面也變得越來越重視，相關(guān)的教育理念也變得更為清晰。當前我國教育正處于新課改的重要時期，核心素養(yǎng)對于各個學習階段的學生們都有著不同的課程標準與要求。這就在一定程度上要求各個學科的老師在進行實際課堂授課的時候，需要根據(jù)相關(guān)的核心素養(yǎng)要求進行更為有效的課堂授課，幫助學生們更好的掌握所學知識。那么在這里，我們就以人教版的初中化學教材為例，針對如何在核心素養(yǎng)背景下進行相關(guān)的初中化學實驗教學優(yōu)化這一問題進行有效的研究與分析，幫助老師與學生們進行更好的知識理解與吸收，在此基礎(chǔ)上提高課堂的知識吸收效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中化學? 實驗教學優(yōu)化

一、核心素養(yǎng)的重要性

在改革開放的推動下，發(fā)達國家中一些優(yōu)秀的學習思想對我國的教育產(chǎn)生了積極的影響，在“終身學習”思想理念的引導下，核心素養(yǎng)在當前已經(jīng)是我國大多數(shù)教育事業(yè)的發(fā)展方向。十八大和十八屆三中全會提出的關(guān)于立德樹人的要求落到實處，2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”?？偟膩碚f，核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學生們自身具備并且可以適應(yīng)終身發(fā)展以及社會需求的能力。對于初中化學中的核心素養(yǎng)，需要老師們特別注意對學生們知識、能力以及價值觀的正確培養(yǎng)。但我們需要注意，只有學生們對這門學科感興趣，老師在進行相關(guān)的知識授課時才會變得容易，否則老師的課堂效率將大打折扣。因此，在進行化學課堂中的實驗教學優(yōu)化這一問題上，老師需要對學生們進行有效的知識引導，讓學生們對相關(guān)的化學實驗產(chǎn)生興趣，在此基礎(chǔ)上進行相關(guān)的知識授課便會變得事半功倍。

二、如何在核心素養(yǎng)背景下進行初中化學實驗教學優(yōu)化

想要在核心素養(yǎng)背景下進行初中化學實驗的相關(guān)教學優(yōu)化，首先我們需要找到老師們在實際的教學中最常見的一些問題，進而有針對性的進行相關(guān)問題的探討解決。只有這樣才可以幫助學生們更好的理解吸收所學知識，提高整體的課堂知識吸收效率。那么在這里，我們就這一問題進行相關(guān)的研究與分析。

1.讓學生自己動手實驗

讓學生們自己進行相關(guān)的化學實驗，不僅可以幫助學生們滿足他們的好奇心與求知欲，對于相關(guān)化學知識的印象學生們也會對其更加印象深刻，在以后的學習中這些知識也更不容易被遺忘。但我們需要注意的是，一定要讓學生們在掌握相關(guān)化學儀器正確使用的前提下進行安全的實驗操作，老師一定要事先為學生們進行正確的實驗步驟演示，讓學生們了解到實驗操作步驟，最大程度上降低實驗出現(xiàn)問題的幾率。與此同時，老師需要對實驗中容易出現(xiàn)的問題進行及時有效的解決，幫助學生們更好的完成實驗，在動手操作中學習到相關(guān)的化學知識。比如在進行《酸和堿》這部分的化學知識學習中，老師在對學生們講完相關(guān)的理論知識后，可以讓學生們進入實驗室進行酸堿實驗操作。當不同的試劑滴入到液體中，溶液是否發(fā)生變化。與此同時老師還可以為學生們設(shè)置對比實驗，通過比較找出酸堿溶液的變化規(guī)律。當學生們在進行實驗研究的時候，老師可以在旁進行相關(guān)的指導與幫助，提醒學生們?nèi)芤旱淖兓闆r，降低實驗出錯的幾率。運用這樣的教學方法，學生們對于相關(guān)化學知識的學習也就變得更為感興趣，學習態(tài)度也將變得更為認真，這對老師以后進行授課是十分有優(yōu)勢的。

2.分組實驗，團隊合作

化學實驗不論大小，在實際的操作中相關(guān)人員一定要嚴格按照相關(guān)的專業(yè)操作進行，否則會出現(xiàn)嚴重的后果。比如在制取氧氣的實驗中，如果實驗操作人員沒有進行驗純這一重要的實驗操作步驟，這對他們的安全來說是十分危險的。因此，為保證實驗的安全與準確性，在初中階段進行相關(guān)的化學實驗操作時，分組實驗團隊合作是十分有必要的。初中階段的學生們正處在知識建構(gòu)的階段，個人對于一些細小的知識點可能會忽略;但如果以團隊的形式進行實驗，分工明確，學生們實驗失誤的幾率也就大大降低，實驗完成度也將大大提高。比如在進行《金屬的化學性質(zhì)》這部分的知識學習中，學生們根據(jù)實驗要求，依次對鎂、鋅、鐵、銅進行相關(guān)的實驗，記錄它們與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上分析這些金屬的相關(guān)特性，對于反應(yīng)劇烈的金屬可以在組內(nèi)進行討論：為什么這種金屬反應(yīng)要比其他的金屬劇烈？通過團隊合作的力量幫助學生們更好的理解所學知識，更好的進行知識吸收與鞏固。

結(jié)語

作為立德樹人任務(wù)的一項重要舉措，在實際的教學課堂中以核心素養(yǎng)為背景對學生們進行更為有效的知識授課是十分有必要的：這不僅是為了幫助學生們可以更高的吸收所學知識;對于適應(yīng)世界教育改革的重要發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力也做出了應(yīng)有的貢獻。因此，對于初中化學課堂上的實驗教學優(yōu)化問題，一定要在核心素養(yǎng)的背景下進行有效的課堂變革，在此基礎(chǔ)上提高課堂知識的吸收效率，為國家培養(yǎng)更為優(yōu)秀的專業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅省靜寧縣新華中學）