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        撰寫讀書報告,讓學(xué)生掌握寫作主動權(quán)

        2019-01-07 01:40:23徐晁山
        語文周報·教研版 2019年45期
        關(guān)鍵詞:主動權(quán)表達(dá)寫作

        徐晁山

        【摘要】本文以讓學(xué)生撰寫讀書報告的方式來調(diào)動學(xué)生寫作的積極性,更通過具體指導(dǎo)的方法來提高他們撰寫讀書報告的水平,并以此讓學(xué)生在寫作過程中化被動為主動,掌握寫作的主動權(quán)。

        【關(guān)鍵詞】讀書報告;積極性;主動權(quán);寫作;表達(dá)

        在作文教學(xué)中要找到一種合理的途徑來提升學(xué)生的寫作的積極性,讓學(xué)生真正掌握寫作的主動權(quán),做到自主寫作,自由表達(dá)。通過筆者長期的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為讓學(xué)生撰寫讀書報告是提升學(xué)生寫作主動性的理想途徑。

        一、讓學(xué)生撰寫讀書報告能調(diào)動學(xué)生寫作積極性

        讀書報告指的是在教師定期指導(dǎo)下,學(xué)生預(yù)先在課外閱讀書目,并提交一篇讀書筆記,繼而由語文教師遴選擇優(yōu)在課堂上進(jìn)行閱讀心得交流的一種讀書形式。這種讀書的形式,既充分的調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性,更調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。

        1.撰寫讀書報告,讓學(xué)生樂于寫作

        因?yàn)樽x書報告撰寫的內(nèi)容,是自己閱讀文學(xué)作品之后的心得體會,文學(xué)作品既提供了寫的素材,也給了學(xué)生寫作的靈感。學(xué)生在讀完作品之后,因?yàn)樘嵘宋膶W(xué)欣賞的能力,所以有寫作的興趣,他們會樂于落筆寫作。

        2.分享讀書報告,讓學(xué)生樂于表達(dá)

        學(xué)生的讀書報告經(jīng)過批改之后,老師會遴選出優(yōu)秀的習(xí)作,并且由老師確定讀書報告分享課的主持人,因?yàn)樽x書報告的分享課,是由學(xué)生主導(dǎo)的,所以在分享課當(dāng)中,學(xué)生樂于表達(dá)自己的見解。

        二、指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書報告的有效方法

        我們的寫作教學(xué)不僅僅只是為了提升學(xué)生的寫作成績而已。帶功利性教學(xué)不是作文教學(xué)的目的,作文教學(xué)應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生寫作的積極性,讓學(xué)生主動去寫作。

        1.給予學(xué)生寫作足夠的自由

        《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》主張讓學(xué)生自由寫作,自主表達(dá),因此要讓學(xué)生主動寫作,就不能給學(xué)生寫作的“鐐銬”,無論是寫作的文體,還是寫作的內(nèi)容不要做過多的要求。給學(xué)生寫作的足夠自由度,學(xué)生的寫作成果會讓你眼前一亮。

        如學(xué)生讀了司湯達(dá)的作品《紅與黑》之后,我要求他們寫作讀書報告。布置任務(wù)之時,我沒有規(guī)定寫作的范圍,他們既可以點(diǎn)評人物,也可以點(diǎn)評情節(jié);既可以評論作品寫作的語言,也可以評論寫作的背景,充分給予他們寫作的自由度。

        2.給予學(xué)生作品足夠的肯定

        在學(xué)生的讀書報告中,只要學(xué)生能寫出一點(diǎn)新意思,一點(diǎn)新思想都值得我們?nèi)タ隙?,去表揚(yáng)。這樣才能調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

        如有個女生在讀了余華的作品《活著》之后,寫了這樣的一句話“嫁人不嫁徐福貴,做人不做家珍”。這樣的一句話,可以看出這個女生她是經(jīng)過思索的。在讀書報告分享交流時,我在全班學(xué)生面前表揚(yáng)了她,經(jīng)過這次表揚(yáng)之后,她寫作的積極性大大提高了。

        3.給予學(xué)生足夠的交流時間

        讀書報告,不僅僅只是學(xué)生的習(xí)作,更是學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)。在讀書報告批改之前,教師可以讓學(xué)生相互交流自己對所閱讀文學(xué)作品的見解,更可以相互評改。在讀書報告分享課當(dāng)中更給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行相互交流。在分享課當(dāng)中,學(xué)生可以提出疑問,更可以相互質(zhì)疑對方的觀點(diǎn),也可以大家一起探討所閱讀作品時所遇到的問題。只有給予學(xué)生足夠的交流空間,才能讓學(xué)生不斷地完善自己的習(xí)作。

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