李冬梅

摘 要：在當代教育背景下，語文對于學生來講算是一門比較難學的學科，在小學語文中就可以顯現(xiàn)出來，隨著教學模式逐漸多樣化，教學錯誤也隨之越來越多，這樣的現(xiàn)象不僅影響教學課堂，更加了影響了教學質(zhì)量。生活化教學才是最有成效的，但也存在著許多誤區(qū)。本文針對提高小學語文課堂教學效率的路徑展開研究分析的。

關鍵詞：小學語文課堂;教學效率;路徑分析

小學語文教學是義務教育中重要的一門學科，為了提高學生的語文質(zhì)量，各種各樣的教學模式層出不窮，這為小學語文帶來了新的發(fā)展與進步，但隨著教學生活化的實施開展，很多的誤區(qū)也隨之出現(xiàn)，這給教學帶來了不利的影響，為了解決這一現(xiàn)象，對小學語文教學方式與效率進行分析研究是很有必要的，本文由此進行探討研究。

一 小學語文課堂教學存在的誤區(qū)

（一）教學中的教學情景過于繁瑣

小學語文中往往設置的情景過于繁瑣，由于對象是小學生，理解能力還很弱，所以太深奧的教學情景不能讓學生結合實際吸收到語文知識。這時候老師就要從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的理解能力強弱，設置一個適合學生的教學情景。讓學生自己親身實踐體驗，才能夠有助于學生吸收知識，真正地為學生提供到了良好的學習情景，真正地從學生出發(fā)，為學生著想。

（二）教學中的教學素材選擇不恰當

在小學語文教學過程中素材選擇不恰當也是小學教學生活存在的誤區(qū)的原因之一，因為老師在教學過程中不僅僅是對教材本身的研究，在各方各面到要進行研讀深究，最后在課堂上呈現(xiàn)最好的教學結果。所以，要讓老師去真正地深入透析研究設計是要花費很多時間的[1]。教學過程中，老師起著干預作用，為了呈現(xiàn)最好的教學內(nèi)容，現(xiàn)實中很多老師都不是以教材為中心展開教學的，往往很多老師用的是自己制作的學習課件，教學素材的使用不當?shù)默F(xiàn)象也是普遍存在的。在這種錯誤之下，是難以發(fā)揮真正的教學作業(yè)，還影響了教學質(zhì)量，因此這一問題也是需要解決的。教學素材的選擇要貼合教學內(nèi)容，由于教學素材面向的是全國小學生，所以教學素材的選擇尤為重要，這是影響著全國小學生語文的綜合發(fā)展。

（三）教學中的學習內(nèi)容太過于表面

在小學語文教學過程中，雖然提出了教學方式要貼近生活，但是生活化并沒有完全實現(xiàn)，而且大多過于表面，老師在課堂上隨便穿插一些“生活化”的內(nèi)容，讓教學課程中真正的“生活化”沒有體現(xiàn)出來，采用的還是傳統(tǒng)的教學方式，根本沒有達到教育改革的根本意義。

二 小學語文課堂教學的路徑分析

（一）設置簡單的教學情景

由于教學對象的是小學生，所以教學情景不可設置過深，應當根據(jù)學生的實際情況進行合理設置，簡單易懂使其主要特征，讓學生能夠真正地感受到感受到教學生活化，老師課制作一份調(diào)差問卷（在聽懂、懂一點和完全沒懂下面打勾）。教學結束后，讓學生填制這份調(diào)查問卷，這樣就能清楚地知道學生對這堂課的感受。讓老師根據(jù)這份調(diào)查表重新制作一份教學計劃，主要攻克學生沒聽懂的地方，將這些難點簡易化，運用最簡單的生活化例子舉出來[2]。必要的時候可以讓學生上臺表演，通過自身的參與會對這些難點加深記憶，通過寓學于樂的方式讓學生不再畏懼語文，能夠攻克它并愛上語文。

（二）選擇合理的教學素材

選擇合理的教學素材是提高課堂效率的重要保障，教師在教學過程中，能夠?qū)W生清晰易懂地了解課堂內(nèi)容，再根據(jù)學生對教材上哪些內(nèi)容沒有學懂，再根據(jù)學生在教材上沒有解決的問題再因地制宜解決這些問題，對教學教材具有一個正確的選擇是推動學習的一個重要因素。

（三）利用古詩來提高學生對語文的興趣

在語文教學當中古詩訓練也是十分重要的，在寫作中如果想要抒發(fā)自己的情感，就可以利用古詩來使語言變得鏗鏘有力，表現(xiàn)出自己的真情實感。如：表達送別友人的不舍之情《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！?有表達濃濃的母子之情的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣?！?有表達報國情懷的的《示兒》：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@幾首詩都分別表達了不同的情感，通過短短的幾句詩詞就把人生百世常態(tài)用幾行文字就表達地淋漓盡致，如果作文中需要以上的情感，那么完全可以將這些古詩運用到作文里面去。

三 結語

教學過程中，小學語文教學的深入貫徹落實是需要每一個教育人員的努力，為了我國的教育事業(yè)，改變教學模式是必經(jīng)之路，也是為了教學質(zhì)量提供了一個重要保障。研究出小學語文課堂教學效率對策能夠提高教學的質(zhì)量成果，老師是學生的領航人，一定要掌握好學生的學習尺度，在其能夠?qū)W習好基礎知識之上，可以帶領學生學習更多的新知識，讓學生從實際生活出發(fā)，在生活中也能享受到學習的樂趣，將學習與實際生活相結合，這樣學起來也不會那么吃力與困難。更好地為教學質(zhì)量帶來保障，帶來益處。

參考文獻：

[1]林子敬.語用理念下的小學語文課堂教學探析[J].魅力中國，2019，（11）：144-145.

[2]凌媛佳.小學語文課堂智慧教學策略研究[D].浙江：浙江師范大學，2017.