蔡瑞云

摘要：寫話是習(xí)作的基礎(chǔ)。由此可見寫話的重要性。但低年級的寫話教學(xué)存在著很多的問題，很多的教師教學(xué)目標(biāo)制定不明確，課堂指導(dǎo)不到位等都沒辦法讓課堂出彩。本文通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的選取，教學(xué)過程的進(jìn)行及課堂對學(xué)生的評價等方面對低年級看圖寫話教學(xué)提出了一些看法。學(xué)生從寫自己想說的內(nèi)容到嘗試運用積累的語言表達(dá)自己的感受，是一個循序漸進(jìn)的過程，所以低年級的寫話積累對以后進(jìn)入習(xí)作有很重要的作用，所以要重視寫話的語言積累。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)過程

一 目前寫話教學(xué)存在的問題

低年級看圖寫話教學(xué)，看似簡單，實則在實際教學(xué)中存在著有很多的問題。一是教學(xué)目標(biāo)的制定不明確。上好一堂課，精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)是前提，因為教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重難點、教學(xué)策略的選擇等等。它是課堂教學(xué)活動的主線，直接影響著教學(xué)的成敗。但在實際看圖寫話教學(xué)中，很多老師對教學(xué)目標(biāo)的制定并不怎么重視，有的教學(xué)目標(biāo)要么過高，有的要么過于模糊。學(xué)生從寫自己想說的內(nèi)容到嘗試運用積累的語言表達(dá)自己的感受，是一個循序漸進(jìn)的過程。教師制定的教學(xué)目標(biāo)要符合孩子的實際情況，低年級的孩子剛接觸寫話，過高的要求容易打擊學(xué)生的自信心，而模糊的教學(xué)目標(biāo)更是達(dá)不到好的效果。

二是教師在課堂指導(dǎo)方面不到位。這也是一個很大的問題，很多低年級的老師在教授看圖寫話時，很喜歡給學(xué)生設(shè)定這樣的句式：什么時候，誰在哪里做什么事？這樣的方法很容易限制學(xué)生寫話的空間，學(xué)生看到看圖寫話就直接用套的，簡單地把圖畫的內(nèi)容平白地寫出來，缺乏寫話的靈動有趣和想象力。最后是教師的評價也不到位?，F(xiàn)在的很多看圖寫話材料，都有提示，比如下圖：仔細(xì)看圖，想想故事發(fā)生了一件什么事。小鴨子怎么了？說來幫助他？他們想了什么辦法？最后怎樣了？

看圖意，故事大概是這樣的：小鴨子掉進(jìn)一個坑里，大象、小猴、小鳥和小熊想辦法救小鴨子，最后的結(jié)果是開放性的，小鴨子可能得救，也可能沒救上來，只要學(xué)生能自圓其說，表達(dá)清楚就可以了。但很多時候，教師在評價孩子的寫話，都是嚴(yán)格按照題目的提示來給分，孩子的寫話也是像在回答以上問題，缺乏想象力。其實學(xué)生在寫話時，根據(jù)圖畫內(nèi)容還會有自己的想像世界，而我們這么做恰恰就是在扼殺孩子的想象力。孩子的讀寫活動，都是一種潛能的開發(fā)，我們要尊重孩子的天性，激發(fā)孩子的想象力。

二 看圖寫話教學(xué)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

那作為教師的我們應(yīng)該如何來突破寫話教學(xué)的難題呢？我認(rèn)為首先要明確目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段寫話教學(xué)目標(biāo)的要求如下：一是對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。二是在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。三是根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問好、感嘆號。目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)鍵是看教師的實施，教師要根據(jù)班級孩子的實際情況，在把握大方向的前提下，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如我在教授看圖寫話時，我都會加上注意寫話的格式，開頭空兩格，一個標(biāo)點符號占一格，用漢字或拼音等形式清楚地表達(dá)等。鼓勵學(xué)生多品讀優(yōu)秀的作品或動手操作、自己演一演等形式，喚起學(xué)生寫的愿望。

（二）寫話教材的選取

目標(biāo)明確之后，就要思考教的內(nèi)容了。布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣。只有學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有興趣，他們才會充滿熱情地去寫。那么我們在選材時，就要貼近學(xué)生的生活，選取一些比較有意思的寫話材料，吻合學(xué)生的心理，讓學(xué)生覺得很有趣。統(tǒng)編版二年級上冊安排了三次寫話，分別出現(xiàn)在語文園地三“最喜愛的玩具”、語文園地四“學(xué)寫留言條”、語文園地七“看圖寫話《貓和老鼠》”。這三次的寫話都很貼近孩子的生活，我們要好好利用起來。比如：“最喜愛的玩具”，學(xué)生對自己喜愛的玩具肯定很熟悉，上課時，教師可以和孩子們聊一聊最喜愛的玩具是什么，學(xué)生暢所欲言后，讓孩子畫一畫，并且給自己的畫取個名字。再向班級孩子介紹自己的畫，按從頭到尾、從上到下的順序或選擇幾個重要的部分，說說玩具的樣子和好玩的地方，師可以提醒孩子動詞的使用，哪個動詞不會說，可以通過演示，或者請老師同學(xué)幫忙。最后再寫寫喜愛的玩具。在學(xué)生動筆之前，師可以先出示范文，讓學(xué)生評一評，范文中有沒有把玩具的名稱、樣子、好玩的地方都說清楚了。孩子們一起給范文評星星。接著結(jié)合范文，學(xué)習(xí)寫話的格式，重點強(qiáng)調(diào)，開頭要空兩格，標(biāo)點符號要占一格，表達(dá)要清晰，不會寫的漢字可以用拼音代替，書寫要端正等。寫完之后，學(xué)生先自評，再同桌互評，對照范文，看看自己可以得幾顆星星。學(xué)習(xí)了“最喜愛的玩具”后，教師可以根據(jù)實際，給孩子補(bǔ)充相應(yīng)的寫話材料，寫一寫喜愛的小動物、最喜愛的人等。

除了教材上的內(nèi)容之外，教師可以和學(xué)生一起好書共讀。比如金波的《花朵開放的聲音》、金子美玲童謠詩集、冰心作品等。學(xué)生的語言是在兒歌、童謠、媽媽的睡前故事中慢慢發(fā)展起來的，他們的想象力、思考力也在這樣的文學(xué)作品中豐富起來的。詩歌、故事聽說多，孩子也會不自覺的模仿，如果讓孩子天天背誦一首童詩或歌謠，學(xué)生的語言就會發(fā)生深刻的變化，這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)就自然而然地運用自如了。正如之前聽過一位名師說過：作為低年級的教師，不僅要教教材，更要帶著學(xué)生去讀經(jīng)典。

最后是把繪本帶入課堂。因為繪本里有取之不盡的有趣圖畫，能幫助孩子們構(gòu)建故事的內(nèi)容和意義。每次的閱讀課，我都會帶著孩子們到學(xué)校的閱讀吧，一起看繪本故事。教師和孩子們先自選一本繪本，看完之后，我先和大家分享我看的繪本，我會一邊念一邊把圖片展示在孩子們面前，有時故意設(shè)置懸念，讓孩子們猜猜故事進(jìn)展和結(jié)局，有時也和孩子們一起演一演故事的內(nèi)容。孩子們也很積極和大家分享自己看的有趣的繪本。這不僅激發(fā)孩子們愛看書的熱情，也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。孩子只要肯說、肯思考、動口表達(dá)，思維害怕打不開嗎？好的繪本，真的可以輕易喚醒孩子們優(yōu)質(zhì)的語言。

（三）教學(xué)過程的趣味性

當(dāng)然除了選取了合適的內(nèi)容之外，還需要“有趣”的教學(xué)。不管是教材上的內(nèi)容，孩子課外的閱讀，在學(xué)習(xí)的過程中，特別是低年級的孩子，過程有趣很重要，孩子們處于一種放松和愉悅的姿態(tài)學(xué)習(xí)，效果也肯定比沉悶的課堂來得好。再者把孩子們在課堂上表現(xiàn)的細(xì)小優(yōu)點放大，把孩子與眾不同的想法大聲地表揚出來，肯定他們的想法，這是一種神奇的力量，會極大地鼓舞著孩子?？傊⒆觽兊膶懺捘芰Γ皇抢蠋熃坛鰜?，而是孩子們自己在實踐慢慢練出來的。作為教師，我們要帶領(lǐng)孩子們閱讀經(jīng)典，《第56號教室的奇跡》有一句話說的特別好，“不是因為我教了多少，而是我把好書擺在了他們面前”。是的，當(dāng)我們把好書擺在學(xué)生面前，和學(xué)生們共讀，一切都會改變的。讓孩子們?nèi)プx，他們就學(xué)會了讀，同樣，在適宜的環(huán)境中，讓孩子們寫，他們也就慢慢學(xué)會了寫。

一個人的閱讀史，就是一個人的精神發(fā)育史?？磮D寫話是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重要組成部分，是習(xí)作習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，因此要特別重視。貼近學(xué)生生活，主題符合學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典等，都是突破看圖寫話的要點。

參考文獻(xiàn)：

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