王燕

摘 ??要：音樂是小學(xué)教育中不可或缺的一部分，對陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、審美能力以及音樂素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，與其相整合，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)革新，還能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在音樂的海洋中盡情遨游，幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中逐漸提升自身價值，樹立正確的價值觀念，實現(xiàn)個性化和全面發(fā)展?；诖耍疚膶πW(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);多媒體技術(shù);整合

引言：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和變革，不僅改變了人們的生活方式，還為各個行業(yè)的發(fā)展提供諸多便利條件。當(dāng)前，在教學(xué)事業(yè)發(fā)展的背景下，將信息時代下的產(chǎn)物多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，能夠取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)音樂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，提升鑒賞能力，實施美育教育的主要途徑，將其與多媒體技術(shù)相整合，在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，豐富教學(xué)方式的同時，還能夠賦予課堂新的活力與生機(jī)，將教材中的內(nèi)容生動化、形象化，有助于提升學(xué)生的課堂參與意識及音樂學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的重要作用

（一）激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍

與傳統(tǒng)教學(xué)手段不同，多媒體技術(shù)自身具有視頻、音頻以及圖片等優(yōu)勢，將其應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以為學(xué)生營造一個色彩紛呈、聲像同步、動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。在該環(huán)境下學(xué)習(xí)，有助于充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，將學(xué)生在課堂上的音樂審美體驗進(jìn)一步推向高潮。

（二）直觀生動，圖文并茂

多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式，還能夠賦予課堂新的活力與生機(jī)。多媒體如魔法般將靜止的畫面變成圖文、動畫等栩栩如生的畫面，使學(xué)生身臨其境。此外，還可改善以往音樂教學(xué)中音像資料存在局限性的弊端，提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）以美喚美，視聽沖擊

多媒體技術(shù)具有以美喚美的特點(diǎn)，將其應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠達(dá)到情景交融的特點(diǎn)，使虛幻的音樂形象具體化，有助于喚起學(xué)生的美感，培養(yǎng)審美情趣，提高其藝術(shù)素質(zhì)。同時還能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)中存在的缺陷，為日后教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”教學(xué)活動的順利開展以及教學(xué)質(zhì)量的提高，與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著莫大關(guān)系，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中可以充分利用學(xué)生活潑好動的心理特征，通過多媒體課件將歌詞、圖像等展示出來，從而創(chuàng)設(shè)出色彩繽紛、聲像同步的歌曲情境，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的視聽覺，使學(xué)生如臨其境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在《春》教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放歌曲《春天在哪里》用錄像展示春天的美景，并配以鳥啼聲、流水聲，讓學(xué)生感受春天的氣息，使學(xué)生融入一個有聲有色、有情有景的氛圍里，引導(dǎo)其以合適的節(jié)奏演唱。

（二）突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

雖然音樂教材是教育部門根據(jù)小學(xué)生的年齡情況和發(fā)展特征所制定的，但是由于小學(xué)生的智力水平有限，無法理解節(jié)奏性較強(qiáng)的音樂，不能夠與歌曲中的情景互相融合，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率。而多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體課件，對于教學(xué)中遇到的難點(diǎn)和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)，通過暫停、重放、快放等操作，無限制地重復(fù)播放，也可以利用網(wǎng)絡(luò)中的一些音樂編輯軟件對教學(xué)中的音視頻文件進(jìn)行剪裁、編輯，制作出自己教學(xué)中需要的音樂素材，不但有效節(jié)省時間，突破教學(xué)重難點(diǎn)，還能夠大大提高教學(xué)效率。多媒體還可以讓學(xué)生對演唱的歌曲有更深入全面的把握，通過配合歌曲內(nèi)在的意境，加快學(xué)生對歌曲的掌握。例如，在教學(xué)《我們的生活多么幸?！窌r，通過多媒體演示了孩子們在公園、校園等場所的嬉戲活動的場景，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握樂曲的節(jié)奏，了解歌曲所要表達(dá)的思想感情，做到有感情的演唱。

（三）拓寬教學(xué)空間，增加學(xué)生知識儲備

較其他學(xué)科相比，音樂的表現(xiàn)方法具有獨(dú)特性。它不同于數(shù)學(xué)課，可以用公式概念來表明題意;也不同于體育課，可以用各項活動展示課程風(fēng)采，而音樂是由抽象的聽覺到形象感受的過程。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂素質(zhì)，運(yùn)用多媒體把抽象的音樂形象化，把虛擬的音樂直觀化，音樂教學(xué)以情感體驗和形象思維作為審美的主要途徑。在課堂教學(xué)中，在保證學(xué)生有充足演唱時間的同時，還要給他們提供表演機(jī)會，以提高其音樂理解能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生根據(jù)音樂的情感、形象自編節(jié)奏，自編舞蹈，從而讓學(xué)生“動”起來。這種“動”一是指肢體的運(yùn)動;二是指思維的啟動。師生互動課堂教學(xué)是以盡可能少的時間，讓盡可能多的學(xué)生在課堂上參與盡可能多的實踐，同時以情育人，以創(chuàng)新授課，使學(xué)生的個性得到和諧發(fā)展。音樂教學(xué)活動以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，以互動的模式進(jìn)行，借助多媒體，切中學(xué)生興奮點(diǎn)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在欣賞《彼特與狼》時，可以給每一段形象主題音樂都配上一段電腦合成的動物卡通。然后要求學(xué)生按照故事情節(jié)，每人扮演一個自己喜歡的角色。隨著音樂的發(fā)展，學(xué)生邊欣賞邊表演，自由發(fā)揮。教師啟發(fā)學(xué)生，即興編舞、充分發(fā)揮學(xué)生們主觀能動作用，音樂課堂真正成為學(xué)生主動創(chuàng)造和自主活動的大舞臺。

三、結(jié)語

綜上所述，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，并與其相整合，不僅能夠使音樂學(xué)科朝著信息化方向逐步邁進(jìn)，在其中提升價值，促進(jìn)自身的良性發(fā)展，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其在充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得情感體驗，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)、審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)造力，為其今后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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