韓建忠

摘 要：隨著現(xiàn)代化教學(xué)管理理念的發(fā)展變革，小學(xué)班主任教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索，同時(shí)積極承擔(dān)起教書(shū)、育人的職責(zé)，努力做好學(xué)生人生路上的引路人。在此過(guò)程中，班主任必須充分認(rèn)識(shí)到和諧師生關(guān)系的重要性，并采取有效的措施來(lái)拉近師生之間的心靈距離，進(jìn)而在和諧、互助的班級(jí)氛圍中不斷提高管理效率，有利于實(shí)現(xiàn)師生雙方的共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;師生關(guān)系;構(gòu)建措施

小學(xué)生正處在習(xí)慣養(yǎng)成、價(jià)值觀構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)班主任有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行管理和教育，能夠不斷完善他們的認(rèn)知體系，推動(dòng)其健康成長(zhǎng)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教育管理的效果，班主任教師需要注重改善與學(xué)生之間的關(guān)系，運(yùn)用有效的方法來(lái)獲得他們的信任和依賴(lài)，并與其成為朋友，及時(shí)了解他們的訴求，同時(shí)給予其相應(yīng)的指導(dǎo)，由此充分發(fā)揮個(gè)人的引導(dǎo)價(jià)值，為學(xué)生的良性發(fā)展提供助力。

一、尊重學(xué)生，樹(shù)立正確的師生觀念

在管理班級(jí)時(shí)，小學(xué)班主任首先要樹(shù)立尊重學(xué)生、客觀平等的觀念，并充分意識(shí)到自身言行對(duì)于學(xué)生的影響和熏陶作用，然后借助日常教學(xué)和管理的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便不斷完善他們的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀，從而不斷提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量和成效。在此期間，班主任需要積極承擔(dān)起個(gè)人的職責(zé)，并在生本教育思想的指引下主動(dòng)去了解本班學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，圍繞他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的管理方案和模式，進(jìn)而為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、溫馨的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的同時(shí)，促進(jìn)班級(jí)管理工作的高效開(kāi)展，有利于推動(dòng)學(xué)生的更好發(fā)展。

二、民主管理，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

1.施行班干部輪崗制，通過(guò)師生配合實(shí)現(xiàn)高效管理

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是班級(jí)的小主人，因此小學(xué)班主任可以采用班干部輪崗制來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)的管理工作中，從而不斷激發(fā)他們的自我管理意識(shí)，并在民主的班級(jí)氛圍中促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。如，班主任可以將班內(nèi)學(xué)生分為特定的班干部小組，并為每個(gè)人分配相應(yīng)的身份，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，輔助他們了解各自的職位特點(diǎn)和工作內(nèi)容，然后以每周一輪換的方式要求他們上崗工作，和班主任一起處理班級(jí)事務(wù)，并在每周五下午召開(kāi)總結(jié)大會(huì)，要求其他學(xué)生對(duì)本周的班干部人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，使其明確個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和缺陷，同時(shí)為下一組學(xué)生提供相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)輪崗體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)更加真切地感受到管理工作的不易，也會(huì)因此在日常生活和學(xué)習(xí)中積極地配合班干部和教師的管理，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)管理效果，在民主管理活動(dòng)中不斷拉近師生間的關(guān)系。

2.公開(kāi)征集學(xué)生意見(jiàn)，進(jìn)一步完善班級(jí)管理的制度

小學(xué)班主任也可以采用民主的方式制定班級(jí)管理制度，通過(guò)公開(kāi)征集學(xué)生意見(jiàn)來(lái)提高管理?xiàng)l例的人性化、可行化，同時(shí)有助于引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而不斷增強(qiáng)其自我管理意識(shí)和能力。與此同時(shí)，班主任教師在引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)制度的制定時(shí)，也可以充分聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的需求，然后立足整體來(lái)制定可行性較強(qiáng)且能夠被學(xué)生認(rèn)可和支持的條令、條例，由此促使他們更加自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展管理工作，從而不斷提高管理成效，推動(dòng)和諧師生關(guān)系的發(fā)展。

三、創(chuàng)新方法，拉近師生的心靈距離

1.定期開(kāi)展訪談活動(dòng)，幫助學(xué)生排憂解難

小學(xué)班主任在從事班級(jí)管理工作時(shí)，需要定期開(kāi)展師生訪談活動(dòng)，旨在了解學(xué)生近期的情緒、心理以及學(xué)習(xí)狀況，然后給予他們針對(duì)性的意見(jiàn)和指導(dǎo)，幫助其排憂解難，進(jìn)而不斷拉近師生的距離。例如，班主任可以提前對(duì)本學(xué)期的訪談活動(dòng)做出一個(gè)詳細(xì)計(jì)劃，確保每個(gè)星期至少找3名學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話，然后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，以便不斷提升談話的有效性。在此期間，班主任老師可以根據(jù)自己近期的觀察說(shuō)一說(shuō)學(xué)生的問(wèn)題，也可以結(jié)合班干部反映的情況來(lái)為學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)或是交際問(wèn)題，由此不斷培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和積極的人生態(tài)度，同時(shí)使其感受到班主任的關(guān)心和鼓勵(lì)，進(jìn)而順利增進(jìn)師生感情。

2.組織各種班級(jí)活動(dòng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

小學(xué)班主任還可以借助開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)來(lái)拉近師生關(guān)系，同時(shí)不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)優(yōu)秀班集體的構(gòu)建。比如，班主任可以和其他班級(jí)教師聯(lián)手組織一場(chǎng)籃球?qū)官?，鼓?lì)學(xué)生踴躍報(bào)名、積極參加，同時(shí)帶領(lǐng)不參賽的學(xué)生一起來(lái)設(shè)計(jì)啦啦隊(duì)口號(hào)、安排后勤工作等，由此不斷激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，有利于在師生的互相配合中圓滿(mǎn)完成比賽活動(dòng)，不斷加深師生的感情。班主任教師也可以組織學(xué)生到戶(hù)外去開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，在更加輕松和愉悅的氛圍中與學(xué)生做游戲、分享一些奇聞趣事等，從而輔助建立良好的師生關(guān)系，有利于進(jìn)一步提高班級(jí)管理工作的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

和諧的師生關(guān)系是班級(jí)管理工作的調(diào)和劑，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀念，最終促進(jìn)其全面發(fā)展，還能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，為打造優(yōu)秀班集體增添助益。因此，小學(xué)班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)有的管理方案進(jìn)行調(diào)整，堅(jiān)持以生為本的理念、實(shí)事求是的原則，然后采用科學(xué)、有效的現(xiàn)代化管理方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，并在此期間充分獲得學(xué)生的信任和依賴(lài)，最終促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立，有助于進(jìn)一步提高班級(jí)管理成效。

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編輯 王亞青