趙有君

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)出現(xiàn)各種教學(xué)難點(diǎn)和固定的教學(xué)概念，這些知識(shí)復(fù)雜難懂，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為目的，通過日常生活、情境教學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐與多媒體教學(xué)的方式提升課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到保證，需要教師改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要教師具有一定的靈活思維能力，將他們難以理解的概念和公式以簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行講解，并幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、通過日常生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣

在常規(guī)的教學(xué)過程中，教師要嘗試將教學(xué)融入日常生活中，在進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)，教師可以通過生活場(chǎng)景與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合的方式以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低課程的理解難度，并提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)展開過程中，教師要嘗試?yán)脤W(xué)生日常能夠接觸到的事物舉例，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保證學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效果。

如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生觀察生活中的商品購(gòu)買過程來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為“家庭的親子互動(dòng)活動(dòng)”，讓家長(zhǎng)帶著學(xué)生去商場(chǎng)、超市中購(gòu)物，在親自體驗(yàn)購(gòu)物的過程中完成對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算過程的學(xué)習(xí);隨后，教師可以讓學(xué)生在課堂上講述體驗(yàn)報(bào)告，同時(shí)進(jìn)行“小超市”的模擬，通過學(xué)生模擬的過程，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對(duì)課程的認(rèn)識(shí)程度，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。

二、通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要是來源于學(xué)習(xí)興趣，因此，如果能夠創(chuàng)建一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，可以使課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量得到大幅提升。在教學(xué)過程中，教師首先要營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并構(gòu)建師生相互合作的關(guān)系，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，并促使其自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的人格，并用自由民主的課堂氛圍來展開教學(xué)，刺激學(xué)生的表達(dá)欲望。

如在教學(xué)過程中，教師利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)適合共同學(xué)習(xí)的環(huán)境，并運(yùn)用分組學(xué)習(xí)的方式提升其學(xué)習(xí)興趣，使其在小組合作學(xué)習(xí)的過程中與同伴們共同努力攻克難關(guān)，獲得滿足感、成就感，進(jìn)而提升其對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

三、通過動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

發(fā)散思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用。通過動(dòng)手實(shí)踐的方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠在教師進(jìn)行較為抽象的概念教學(xué)時(shí)提升教學(xué)的有效性。因此，教會(huì)學(xué)生如何發(fā)散思維，并通過親自動(dòng)手來驗(yàn)證自己的猜想是否正確，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。而動(dòng)手實(shí)踐的過程要求教師通過一定的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，使其了解到教學(xué)過程中動(dòng)手實(shí)踐的方法和重要性。

例如，在進(jìn)行平行四邊形求面積的教學(xué)中，教師可以利用分割再組合的方式向?qū)W生展示平行四邊形求面積的方法。教師首先在紙上畫出一個(gè)平行四邊形，并讓學(xué)生想辦法通過裁剪和分割的方式來將這個(gè)平行四邊形組合成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，通過這種分割和組合的方式，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐和感悟的過程中總結(jié)規(guī)律，并最終得出平行四邊形面積的計(jì)算公式。

四、通過多媒體教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要在課前、課中、課后三個(gè)階段運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在課前，教師要利用多媒體教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在授課的過程中，教師要利用多媒體方式降低學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)、理解的難度;在課后，教師要利用制作的課件和微課等作為學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的方式，以保證課程教學(xué)的有效性。

如在學(xué)習(xí)垂直與平行概念的過程中，教師為了讓學(xué)生理解垂直與平行相關(guān)概念，教師可以借助多媒體設(shè)備展開教學(xué)。通過對(duì)各種平行線和垂直方式進(jìn)行演示之后，讓學(xué)生從視覺上了解什么是垂直與平行，從而有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)抽象幾何概念演示困難的問題，使教學(xué)效果得到穩(wěn)步提升。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師先從課前預(yù)習(xí)方面準(zhǔn)備，完成課件的制作工作;在授課過程中，利用課前制作好的課件進(jìn)行授課;并在課后將課件復(fù)制給學(xué)生，或者將其上傳到學(xué)校的專用服務(wù)器中，以便學(xué)生能夠隨時(shí)隨地對(duì)課件進(jìn)行查閱，以保證學(xué)生課后自學(xué)的效果。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要貼近他們的生活，要從現(xiàn)實(shí)生活中的問題入手，選取適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的高效轉(zhuǎn)化。

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編輯 王彥清