王錦平
摘 要:采用抽樣調(diào)查的方法,對(duì)農(nóng)村一年級(jí)學(xué)生的生字書寫能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。希望通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,能了解農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生生字書寫能力現(xiàn)狀,特別是其中存在的問(wèn)題。并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的問(wèn)題解決策略,從而提高農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的生字書寫能力。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);一年級(jí);生字書寫;現(xiàn)狀;策略
小學(xué)一年級(jí)是進(jìn)入義務(wù)教育階段的第一年,一年級(jí)學(xué)生的年齡非常小,且他們的可塑性非常強(qiáng)。如果能對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的生字書寫情況加以了解,弄清楚其中存在的問(wèn)題,那么就能有針對(duì)性地解決問(wèn)題,從而讓小學(xué)生從小培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,對(duì)他們的全面發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重要影響。
一、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查過(guò)程中不回避留守兒童問(wèn)題,客觀采集數(shù)據(jù)并分析。采用隨機(jī)的方式不僅選取本地三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)校一年級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,而且語(yǔ)文教師也作為調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查的學(xué)生一共是1500人,教師一共是30人。
二、調(diào)查方法
本次的調(diào)查活動(dòng)制定了調(diào)查問(wèn)卷,涉及各方面的問(wèn)題,較詳細(xì)地反映了影響小學(xué)一年級(jí)學(xué)生生字書寫能力的各方面的因素。并且,調(diào)查的方法采用隨機(jī)抽查,從本地三十多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中隨機(jī)抽選了三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)校一年級(jí)學(xué)生和語(yǔ)文教師作為調(diào)查對(duì)象。另外,為了更能客觀地反映問(wèn)題,本次調(diào)查還采用了課堂觀察的方法作為輔助。
三、調(diào)查結(jié)果分析
經(jīng)過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn),這三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)1500名學(xué)生和30名教師的生字書寫情況,有積極的一面,也有令人擔(dān)憂的一面,具體如下:
1.積極的一面
積極的一面主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先,小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)生字書寫非常感興趣。盡管書寫生字很難,相對(duì)來(lái)說(shuō)也很枯燥,但是有87.6%的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為生字書寫非常有趣。至于其原因,有896名學(xué)生認(rèn)為以前沒有接觸過(guò),上小學(xué)后才正式接觸,有223名學(xué)生認(rèn)為寫好生字可以讓家長(zhǎng)很高興,有195名學(xué)生認(rèn)為寫好生字和自己以后做人有很大的關(guān)系。其次,教師都認(rèn)為寫好生字非常重要,練好字更重要,且他們都非常支持學(xué)生寫好生字。
2.令人擔(dān)憂的一面
令人擔(dān)憂的一面主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:
(1)學(xué)生勤寫生字的習(xí)慣堅(jiān)持不夠且興趣點(diǎn)不夠端正
雖然有接近900名學(xué)生對(duì)寫生字非常感興趣,但是他們?nèi)鄙偾趭^堅(jiān)持的習(xí)慣,并且他們之所以感興趣,絕大多數(shù)是因?yàn)楹闷婊蚩梢宰尲胰烁吲d,只有13%的學(xué)生從自己需要的角度認(rèn)識(shí)和分析了這一問(wèn)題。
(2)教師的寫字教學(xué)能力有限
雖然教師全部認(rèn)為寫好生字很重要,也很支持學(xué)生寫好生字,但教師自身的生字書寫能力有限,有68%的教師表示自己也會(huì)偶爾遇到不能寫出來(lái)的字。另外,寫字教學(xué)能力有限,調(diào)查的30名教師中,只有4人長(zhǎng)期檢查練習(xí),并能將自己的練習(xí)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
(3)學(xué)生寫生字的時(shí)間比較少
根據(jù)當(dāng)前的課程安排,一個(gè)星期學(xué)校只安排一節(jié)寫字課,教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的指導(dǎo)作用非常有限。所以,95%的學(xué)生表示他們寫生字的時(shí)間基本上是在家里,而且時(shí)間并不長(zhǎng),有的半個(gè)小時(shí),有的一個(gè)小時(shí),有的只有一二十分鐘,其中以半個(gè)小時(shí)以內(nèi)為主。由此可見,學(xué)生寫生字的時(shí)間不多,能得到教師的有效指導(dǎo)更有限。
(4)學(xué)生缺少豐富的寫生字教材
當(dāng)前所有的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生寫生字是根據(jù)課本來(lái)寫,沒有學(xué)生接觸過(guò)專業(yè)的寫生字教材。教師平時(shí)上課也多以課文中的生字為教學(xué)內(nèi)容,極少利用專業(yè)教材上課。
四、農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生書寫生字現(xiàn)狀改變策略
結(jié)合當(dāng)前國(guó)家對(duì)學(xué)生漢字書寫能力的要求,本文認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面改變農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的書寫生字現(xiàn)狀:
1.加強(qiáng)語(yǔ)文教師書寫生字的能力
教師是生字書寫的教學(xué)人員,要讓學(xué)生寫好生字,那么首先教師就要自己先寫好生字。為此,學(xué)??梢怨膭?lì)語(yǔ)文教師寫生字、寫書法,鼓勵(lì)教師對(duì)這方面的理論進(jìn)行鉆研,鼓勵(lì)教師將教學(xué)和研習(xí)寫生字、寫書法結(jié)合起來(lái),甚至校長(zhǎng)牽頭帶教師親臨課堂觀摩語(yǔ)文教師教學(xué),也可由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì)到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學(xué)?;蚩h級(jí)、市級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)、交流、取經(jīng)。
2.增加學(xué)生寫生字的時(shí)間
每周一節(jié)寫字課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生在家寫生字也無(wú)法得到教師的有效指導(dǎo)[2]。所以,學(xué)??梢栽诿刻斓拿抗?jié)語(yǔ)文課中拿出10分鐘的時(shí)間,讓語(yǔ)文教師針對(duì)某個(gè)字的書寫注意事項(xiàng)進(jìn)行講解,并讓學(xué)生練習(xí)。另外,教師每天布置學(xué)生寫10個(gè)生字的作業(yè),并第二天要檢查到位,針對(duì)學(xué)生書寫過(guò)程中的問(wèn)題要及時(shí)解決和糾正。
3.組織形式多樣的寫字比賽
為了讓小學(xué)一年級(jí)學(xué)生更喜歡上寫字,有更端正、健康的興趣點(diǎn),學(xué)??梢越M織一系列的、形式多樣的寫字比賽,如“漢字書寫大賽”“寫字小能手”“作業(yè)展覽會(huì)”等,并對(duì)優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。這樣一來(lái),學(xué)生的就變得更積極了,教師也會(huì)認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的書寫。
4.購(gòu)買循環(huán)教材
教師的寫生字理論比較薄弱、實(shí)際書寫能力有限,學(xué)生的寫字能力更有限,所以學(xué)校有必要購(gòu)買書法循環(huán)教材,并且開設(shè)相關(guān)的課程,讓教師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中共同進(jìn)步。
總而言之,教師一方面要積極提高自身的生字書寫能力,讓自己擁有一身寫好字的本領(lǐng),另一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫生字能力的指導(dǎo)。另外,學(xué)校方面要積極開展一些書寫生字的活動(dòng),為提高小學(xué)一年級(jí)學(xué)生書寫生字的能力營(yíng)造有效的氛圍。這樣一來(lái),小學(xué)一年級(jí)學(xué)生書寫生字的現(xiàn)狀才會(huì)有所轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn):
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編輯 溫雪蓮