王興波

摘 要：在小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)是重要的一門課程，數(shù)學(xué)課對(duì)于學(xué)生今后的全面發(fā)展有著非常重要的意義，所以小學(xué)的數(shù)學(xué)老師要有著非常全面的教學(xué)能力，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更加完善?；?dòng)教學(xué)方法在小學(xué)高年級(jí)課堂中受到了極大的好評(píng)，大大提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有著很好的效果。對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)作出研究與分析，希望對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思維上有所幫助。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)為教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了很大的幫助，豐富了教學(xué)的方式，取得了更好的教學(xué)成果。老師要將互動(dòng)教學(xué)重視起來(lái)，在教學(xué)時(shí)，老師與學(xué)生要積極交流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，老師以輔導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中要合理使用現(xiàn)代的教育方法，從而達(dá)到更有效的教學(xué)成果。相比較，傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生更加難以理解，在使用現(xiàn)在教學(xué)方法中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)的教育方法

小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，一般老師會(huì)處在主導(dǎo)的位置，而學(xué)生在被動(dòng)聽(tīng)講時(shí)也會(huì)感到枯燥和復(fù)雜。對(duì)于知識(shí)重點(diǎn)難以掌握，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到更多的阻礙，累計(jì)下來(lái)困難越來(lái)越多。課堂中的氣氛也不活躍，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，這樣大大降低了教學(xué)水平[1]。

2.講課方法單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般分三步，主要以教育的方式進(jìn)行。在上課前，學(xué)生自己預(yù)習(xí)，在講課時(shí)老師主要講重點(diǎn)，最后學(xué)生通過(guò)練習(xí)題對(duì)內(nèi)容加深印象。這樣的教學(xué)方法比較單一、程序化，與現(xiàn)在的教學(xué)方法相比較，傳統(tǒng)的方式不能滿足教學(xué)的需求。

3.缺少有效性

雖然有些老師在講課過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施了互動(dòng)式教學(xué)，但是多數(shù)老師對(duì)互動(dòng)教學(xué)的方法沒(méi)有十分理解。雖然在講課時(shí)老師增加了互動(dòng)環(huán)節(jié)，但忽視了知識(shí)的重點(diǎn)?；?dòng)教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，能夠自己掌握重要的知識(shí)點(diǎn)。但這時(shí)如果老師不能合理運(yùn)用，就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度更加緩慢[2]。

二、互動(dòng)教學(xué)的有效性

1.打造學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是非常重要的，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)氣憤更加輕松，可以使學(xué)生的心情得到放松，完全發(fā)揮出創(chuàng)造性和積極性，老師與學(xué)生要多溝通，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，達(dá)到更好的教學(xué)成果，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)也要給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)出自己的想法，開(kāi)闊學(xué)生的思維能力。另外，老師對(duì)于學(xué)生的心理想法也不能忽視，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，老師要傳輸更多的正能量給學(xué)生。

2.優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)

在數(shù)學(xué)老師講課時(shí)，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，老師要對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化。首先，要重視與學(xué)生的溝通，跟學(xué)生拉近距離，在上課前，通過(guò)事件對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生不會(huì)感到陌生，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，面對(duì)知識(shí)不再感到反感，有效地讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，不斷分析與思考，讓學(xué)生更加有自信，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣[3]。

3.模擬教學(xué)方法

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以使用模擬教學(xué)的方法。在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮想象力，模擬教學(xué)方法可以讓教學(xué)的氣氛更活躍，印象更加深刻，相比較對(duì)于語(yǔ)言的理解更容易，然后在根據(jù)書本中的重點(diǎn)合理地進(jìn)行講解。在講課中老師一定要保持良好的心態(tài)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)教學(xué)時(shí)，老師可以模擬商場(chǎng)賣東西的情境，學(xué)生充當(dāng)賣家，計(jì)算出折后的價(jià)格，老師引導(dǎo)學(xué)生按照百分比來(lái)計(jì)算，在情境中理解百分?jǐn)?shù)更加容易，學(xué)習(xí)起來(lái)也就沒(méi)有困難了。

三、對(duì)策與建議

1.增加互動(dòng)內(nèi)容

在小學(xué)互動(dòng)教學(xué)時(shí)可以與學(xué)生的需求相結(jié)合，使互動(dòng)教學(xué)更加完善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一和枯燥是難免的。但是，使用豐富多彩的互動(dòng)式教學(xué)能讓課堂更加有趣味，讓學(xué)生更加自愿和主動(dòng)去學(xué)習(xí)。可根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的例子對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和講解，老師還可以提出問(wèn)題讓學(xué)生以小組的形式討論，在合作中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度

老師設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的性質(zhì)，積極參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生培養(yǎng)出好勝的信念。此活動(dòng)可以以組來(lái)進(jìn)行，以比賽的方法回答問(wèn)題，并給出獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生自己意識(shí)到自己的表現(xiàn)和成功帶來(lái)的自豪，這時(shí)學(xué)生就會(huì)在課堂上努力表現(xiàn)自己，不但提高了氛圍使課堂還更加活躍。

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)可以充分地引發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生提高自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)時(shí)老師要尊重學(xué)生的地位，通過(guò)現(xiàn)在的教學(xué)方式方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)的作用。有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，從而得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白建武.探討小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂中的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（4）：189.

[2]朱信崗.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)踐分析[J].考試周刊，2018（A1）：84.

[3]朱信崗.互動(dòng)教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用探究[J].成才之路，2016（13）：95.

編輯 杜元元