韓倩

摘 要：眾所周知，信息化背景下課堂教學(xué)環(huán)境發(fā)生了諸多顯著的變化。與此同時(shí)，教師的課堂教學(xué)手段也發(fā)生了與時(shí)俱進(jìn)的變化。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師建構(gòu)高效課堂的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：信息化背景下;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;建構(gòu)策略

而今，交互式一體機(jī)、多媒體課件、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等對(duì)于每一位教師而言，已經(jīng)不再是新名詞，而這些先進(jìn)的信息技術(shù)手段早已成為了教師提升課堂教學(xué)效益的重要扶手。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展悄然改變著課堂教學(xué)，正在為課堂教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。

高效課堂，顧名思義，是相對(duì)于低效課堂而言的。在高效課堂中，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)任務(wù)完成度好。與此同時(shí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)也能夠得到全面發(fā)展。建構(gòu)高效的課堂是每一位教師堅(jiān)持不懈的奮斗目標(biāo)。那么，在教育信息化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣建構(gòu)高效的課堂呢？下面筆者將圍繞“教得細(xì)致、學(xué)得扎實(shí)、用得靈活”三個(gè)方面淺顯論述信息化背景下建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的一些有效策略。

一、形象的教學(xué)情景，讓教師教得細(xì)致

盡管在新課程改革工作不斷深入的今天，學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位，但是，教師的主導(dǎo)地位也不容忽視。教師的主導(dǎo)，也就是通常所說(shuō)的教師的“教”。在一節(jié)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，面對(duì)學(xué)生的各種疑問(wèn)，教師必定能夠分析得透徹、講解得細(xì)致、解決得徹底。而為了做到這些，教師必須要圍繞教材教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)生活實(shí)際，利用一些教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景。

基于此，在信息化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙地利用各種信息技術(shù)手段，潛心創(chuàng)設(shè)一些形象逼真的教學(xué)情景。依托這些教學(xué)情景，教師就可以教得細(xì)致。

“觀眾朋友們，新的一年即將到來(lái)，讓我們倒數(shù)五個(gè)數(shù)，5，4，3，2，1。”這既是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中節(jié)目主持人帶領(lǐng)億萬(wàn)華夏兒女辭舊迎新的一段視頻，又是教師在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“時(shí)分秒”這部分內(nèi)容時(shí)創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)情景。這樣的教學(xué)情景，讓學(xué)生對(duì)“秒”的概念有了初步的認(rèn)識(shí)與感知。

歸因于教師教得細(xì)致，所以學(xué)生對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的理解更加深入，更加透徹。而這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)就可以起到推波助瀾的作用。

二、豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)

聚焦一些高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，盡管教學(xué)活動(dòng)形式多元、內(nèi)容豐富，但是，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不免發(fā)現(xiàn)：這些形式多元、內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)大都具有一個(gè)共同的特征，那就是始終圍繞學(xué)生展開(kāi)，始終以學(xué)生為中心。學(xué)生的“學(xué)”是課堂教學(xué)的主旋律。評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效，關(guān)鍵要看在這節(jié)課中學(xué)生學(xué)得扎實(shí)與否，而學(xué)生扎實(shí)地“學(xué)”又離不開(kāi)豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)。

在教育信息化背景下，憑借各種先進(jìn)的信息技術(shù)，圍繞相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以潛心設(shè)計(jì)異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)。而立足于這些異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)意猶未盡、全神貫注地學(xué)習(xí)新知舊識(shí)。

還是以教學(xué)“時(shí)分秒”這部分內(nèi)容為例，教師可以利用PPT動(dòng)畫(huà)效果制作一個(gè)“會(huì)走”的時(shí)鐘。利用這個(gè)“會(huì)走”的時(shí)鐘，學(xué)生就會(huì)扎實(shí)牢固地掌握與“時(shí)分秒”相關(guān)的知識(shí)，即鐘面上的長(zhǎng)針是秒針，短針是時(shí)針，介于長(zhǎng)針和短針之間的是分針。秒針走一小格代表一秒鐘，走一大格代表五秒鐘，走一圈代表一分鐘等。

由此可見(jiàn)，豐富的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠讓課堂教學(xué)變得多姿多彩，還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得富有成效。而這又能夠?yàn)榻?gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、合理的拓展運(yùn)用，讓知識(shí)用得靈活

學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最根本的目的。合理地拓展運(yùn)用是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用的一條必由之路。毫無(wú)疑問(wèn)，為了引領(lǐng)學(xué)生合理地拓展運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，教師必須要采取一些行之有效的策略為學(xué)生搭建合理拓展運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的平臺(tái)。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，有助于教師為學(xué)生搭建合理拓展運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的平臺(tái)。而立足于這些平臺(tái)，學(xué)生不僅能夠更加透徹、細(xì)致、全面、深入、完整地理解相關(guān)知識(shí)，還能夠逐漸學(xué)會(huì)利用這些知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，即實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

還是以教學(xué)“時(shí)分秒”這部分內(nèi)容為例，為了讓學(xué)生感知一秒鐘的時(shí)間長(zhǎng)度，教師用多媒體課件播放了一段滴水的視頻，視頻中每滴下一滴水所耗費(fèi)的時(shí)間正好就相當(dāng)于一秒鐘。除此之外，教師還為學(xué)生播放了一段打字員打字的視頻，視頻中打字員每敲擊一次鍵盤(pán)所耗費(fèi)的時(shí)間也正好相當(dāng)于一秒鐘的時(shí)間。

當(dāng)然，在以往教師也可以通過(guò)一些傳統(tǒng)的方式引領(lǐng)學(xué)生拓展運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，但是，與傳統(tǒng)的方式相比，信息技術(shù)手段的運(yùn)用能夠大幅提升拓展運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的實(shí)效性，進(jìn)而為高效課堂的建構(gòu)打牢地基。

總而言之，高效的課堂是每位教師費(fèi)盡周折、絞盡腦汁追求的目標(biāo)。在教育信息化的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育信息技術(shù)的前提下，巧妙地利用各種教育信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效益，著力構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為孕育學(xué)生核心素養(yǎng)的一片沃土。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧先果.借信息化之東風(fēng)，著力建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂：芻議信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略[J].教育（文摘版），2017（3）：341.

編輯 杜元元