張瑾

摘 要：“好的開頭就是成功的一半”，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功與否直接影響著課堂教學(xué)的效率。因此教師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入，不僅能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更有利于課堂教學(xué)效率的提高。主要就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中課堂導(dǎo)入的方式進(jìn)行了詳盡的論述，希望能為廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教育同仁提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);導(dǎo)入方式

課堂導(dǎo)入指的是在課堂教學(xué)的起始階段，教師有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種教學(xué)組織行為。由此可見，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的起始階段，更是課堂教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的成功與否直接影響著整個(gè)課堂教學(xué)的效率和效果，那么要如何才能設(shè)計(jì)出趣味盎然、引人入勝的課堂導(dǎo)入呢？下面筆者就介紹幾種常用的導(dǎo)入方式，以供借鑒。

一、以舊知導(dǎo)入新知

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一門邏輯性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的知識(shí)體系之間存在著很強(qiáng)的聯(lián)系，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)行新知識(shí)的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，教師就可以利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入。教師可以在新知識(shí)的課堂教學(xué)剛一開始的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)與回歸，并在回歸的過(guò)程中提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生利用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考問(wèn)題時(shí)，肯定會(huì)遇到思維的障礙，教師就可以抓住時(shí)機(jī)，在為學(xué)生解除思維障礙的同時(shí)，引入新知識(shí)的講解。整個(gè)過(guò)程一氣呵成，而且在學(xué)生遇到思維困難時(shí)導(dǎo)入新知，能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，提高課堂教學(xué)的效率。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境進(jìn)行導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、乏味，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師就可以在新課導(dǎo)入的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在饒有趣味的教學(xué)情境的引導(dǎo)下，帶著興趣或好奇自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

1.利用趣味游戲創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入

小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)、好玩，有趣的游戲環(huán)節(jié)能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和積極性。因此教師可以利用游戲進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，使學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂(lè)。

2.利用故事創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入

故事也是小學(xué)生非常喜歡的一種形式，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與故事進(jìn)行融合，在課堂教學(xué)開始的環(huán)節(jié)，通過(guò)故事吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生隨著故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行積極思考，進(jìn)而引入教學(xué)內(nèi)容。如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)講“豬八戒吃西瓜”的故事進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生替豬八戒想一想，到底是■多還是■多，這樣很自然地就引入了分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.利用生活情境進(jìn)行導(dǎo)入

數(shù)學(xué)是一種實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多知識(shí)點(diǎn)都與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系。因此，教師可以通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生在熟悉的生活環(huán)節(jié)中理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也幫助學(xué)生樹立了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。如，在講“元、角、分”的知識(shí)時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生日常購(gòu)物的情境進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生通過(guò)積極參與，都很快地掌握了這部分知識(shí)，使課堂教學(xué)的效率得到了大大的提高。

三、借助多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域。多媒體以其圖文并茂、生動(dòng)形象的特點(diǎn)被廣大師生所喜愛。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就可以借助多媒體課件或微課的形式進(jìn)行導(dǎo)入。首先，多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以將抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體課件生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能有效地吸引學(xué)生的注意力，更能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，提高了課堂的教學(xué)效率。另外多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)進(jìn)程具有可控性，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生難以理解的地方，可以通過(guò)反復(fù)播放等形式，加深學(xué)生的理解，極大地提高了課堂的教學(xué)效率。

另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的方式還有很多，如利用懸念進(jìn)行導(dǎo)入、通過(guò)學(xué)生自己制作教具導(dǎo)入、利用創(chuàng)設(shè)圖片情境導(dǎo)入，但是由于篇幅限制，在這里就不一一贅述了。但是課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)也是與時(shí)俱進(jìn)的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行積極的創(chuàng)新，從而達(dá)到更為優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，因此就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，利用多種形式進(jìn)行趣味性、新穎性的導(dǎo)入，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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編輯 段麗君