劉江

摘 要：一直以來，小學數(shù)學都是在基礎教育階段的重點學習科目。但是如果有效地將數(shù)學知識向小學生進行教授卻始終是數(shù)學教師在思考的問題。類比教學法作為一種高效的教學方法，如果能夠在小學教學當中進行合適的使用，那么將會大幅度地提高小學數(shù)學的教學效率和課堂質(zhì)量。越來越多的教師通過實踐證明了它的有效性，也得到了許多小學生的認可。那么就類比教學法在小學數(shù)學教學中的應用探究做詳細的闡述。

關鍵詞：類比教學法;小學數(shù)學;教學應用

在小學階段，學生會接觸到我們?nèi)粘Ｉ町斨杏玫米疃嗟幕A知識學科之一，那就是數(shù)學。從小進行數(shù)學知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠為小學生今后的發(fā)展提供一個良好的開端。那么怎么才能在小學數(shù)學的教學當中讓學生真正地學習到知識呢？類比教學法就給教師提供了一個很好的思路，學生在這樣的一種有效的教學方法下進行數(shù)學知識的學習將會很好地養(yǎng)成一個良好的學習習慣。同時還能對自身的數(shù)學技能進行強化。

一、運用類比教學法，提高知識關聯(lián)度

小學數(shù)學當中的教學內(nèi)容并不是相互孤立的，每個知識點之間實際上是存在一定的聯(lián)系的。教師可以在這個性質(zhì)的基礎之上運用學過的知識點來將新的知識點進行類比。這樣做的目的是為了用學過的知識來解釋新的知識，從而使得學生更快地接受新的數(shù)學概念和知識內(nèi)容，從而在學習新知識的同時加強學習過的知識，一舉兩得。在長期的類比教學過程中能夠幫助學生形成關于小學數(shù)學知識的網(wǎng)絡構(gòu)架，對整個數(shù)學知識結(jié)構(gòu)更加清晰。

比如說在學習到小數(shù)的基本運算的相關知識的時候，會遇到這樣的計算題：3.5×3等于多少。一時間學生無從算起，這個時候教師告訴學生可以類比以前我們學習過的整數(shù)之間的基本運算，如果說是35×3，那么這個數(shù)算出來等于多少呢？學生對于這個問題就會相對比較熟悉，很快就會算出來。教師接著再問兩者之間相差的地方在哪里呢？找到答案之后繼續(xù)深入，學生就會發(fā)現(xiàn)其中運算的基本規(guī)律，最后由教師進行規(guī)律的總結(jié)和詳細講解，學生就會對這個知識點掌握得更好。

二、運用類比教學法，提高學生的知識理解能力

數(shù)學課程跟其他的學科存在很大的不同性質(zhì)在于，數(shù)學本身是從萬事萬物的數(shù)理邏輯當中高度提取出來的。因此具備極強的邏輯性和抽象性。盡管小學階段的數(shù)學相對來說比較簡單，但是小學階段的學生同樣在生理和思維上尚未發(fā)育完全，可能對這些知識就不會很理解。但是在類比之下卻能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識化為具象，引起學生共鳴，使得學生獲得對數(shù)學知識的感性認識，最終上升為理性認識。比如說我們在學習到圖形相關知識的時候，會接觸到諸如長方形、正方形等，學生一時間雖然知道有這個圖形的名字，但是卻還是不甚理解。教師就可以告訴學生，在我們的生活中這些圖形是非常常見的，比如黑板就是長方形，課桌、鉛筆盒等都是長方形，這樣類比學生就很清楚了，就會提高學生對知識的理解能力。

三、運用類比教學法，培養(yǎng)學生知識創(chuàng)新能力

隨著我國新課程改革的不斷推行，我國也逐漸地重視起素質(zhì)教育對學生全方面發(fā)展的重要性。而在素質(zhì)教育的內(nèi)容當中，最重要的就是關于學生的知識創(chuàng)新能力。教師在進行小學數(shù)學的教學的時候，要注重對學生在知識關聯(lián)上的引導，由一個知識點鼓勵學生向另外一個相似的知識點的自我思考跳轉(zhuǎn)，看能否用自己的理解聯(lián)系起來運用，從而實現(xiàn)自我創(chuàng)新式的學習。比如說我們在學會整數(shù)的乘法之后，學習分數(shù)的乘法，那么就可讓學生來思考，可否將整數(shù)的乘法規(guī)則運用到分數(shù)上，那么又應該怎么運用。再將其擴展到分數(shù)的四則混合運算呢，整數(shù)的四則混合運算法則還能否應用？由此讓學生不斷地思考，提高創(chuàng)新能力。

四、運用類比教學法，培養(yǎng)學生解決問題的能力

知識運用能力和問題解決能力是學生應該掌握的學習技能，類比教學法能通過類比的方法將實際問題與理論知識相互聯(lián)系、相互印證，成為教師培養(yǎng)學生問題解決能力的一種非常有效的教學方法。因此，教師可以通過類比將一些問題的共通點進行歸納總結(jié)，從中找出普適性的問題解決方式，提高學生的知識解決能力，進而提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，類比教學法是在小學階段的小學數(shù)學教學當中非常重要且有效的一種方式，其不僅能夠幫助學生復習過去學習過的知識點，建立知識框架，還能提高自身知識創(chuàng)新能力以及解決問題的能力。教師要對這樣的方法進行深入挖掘，使之更加適合小學生，促進小學生數(shù)學能力的提高，為今后的學習道路奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳煥龍.類比教學法在數(shù)學教學中的應用[J].中小企業(yè)管理與科技，2016（21）.

[2]焦大偉，黃蘇燕.類比教學法在小學數(shù)學教學中的嘗試：以《2.1.1橢圓的定義與標準方程》為例[J].數(shù)學學習與研究（教研版），2016（3）：25.

編輯 段麗君