張娟紅

摘 要：分析研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情等幾個(gè)方面，探討小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略，以促進(jìn)小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);研究性學(xué)習(xí);教學(xué)策略

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略，主要是針對(duì)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)提出的，為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是非常必要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦等方面的綜合實(shí)踐能力。

一、教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師是傳授知識(shí)的主體，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的策劃者和引導(dǎo)者。教師的教學(xué)思維和理念，都會(huì)滲透到教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，并在無(wú)形中影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的重要時(shí)期，小學(xué)生如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維模式，必能為他們以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。作為教師，要能夠充分認(rèn)識(shí)到研究性教學(xué)對(duì)小學(xué)生的意義，并且在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中努力提高自身的教學(xué)水平，為進(jìn)一步對(duì)學(xué)生提供科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)做充足的準(zhǔn)備。

二、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

研究性學(xué)習(xí)，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生持有輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加活躍。在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生享有更多的學(xué)習(xí)選擇性和自主性。并且，學(xué)生會(huì)勇于進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)探索和嘗試，也更容易形成獨(dú)立思考、積極解決問(wèn)題的習(xí)慣。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

其實(shí)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都來(lái)自興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。也就是說(shuō)只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到快樂(lè)，才能在一定程度上大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生興趣和熱情的方式多種多樣，但是教師在激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)不能太具功利性，而是要順其自然，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地去參與，這樣才能有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。例如，開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中提升自身價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的感情交流。小學(xué)階段的學(xué)生最大的特征就是好強(qiáng)，開(kāi)展一些有趣的知識(shí)競(jìng)賽，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、恰當(dāng)運(yùn)用變通方式，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)效果

研究性學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，而發(fā)散思維是創(chuàng)造精神的核心。在進(jìn)行創(chuàng)造精神的培養(yǎng)的時(shí)候，我們并不要求學(xué)生對(duì)所有的問(wèn)題都有一個(gè)唯一答案。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用變通方式對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多種途徑的思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中為了使學(xué)生能夠順利地進(jìn)行研究活動(dòng)，教師要運(yùn)用正確的教育理念，采用靈活的教學(xué)策略，并根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行教學(xué)步驟的調(diào)整，以保證預(yù)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要考慮到每個(gè)學(xué)生的已有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，做到因材施教，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得自己在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。比如在小數(shù)的加法計(jì)算中，要求有的學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算法則，有的學(xué)生能夠在與學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程當(dāng)中理解計(jì)算法則，有的學(xué)生能夠正確運(yùn)用計(jì)算法則。

五、拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)廣度，重視學(xué)生研究學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化，使每個(gè)學(xué)生都能獲得自己最大程度的提高。整個(gè)過(guò)程學(xué)生應(yīng)該自主觀察、動(dòng)手操作、大膽猜測(cè)、小心求證，并進(jìn)行歸納、類比，使數(shù)學(xué)知識(shí)不斷系統(tǒng)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不但能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠習(xí)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，掌握提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思考策略，受到數(shù)學(xué)思想的熏陶，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成勇于探索、銳意創(chuàng)新的科學(xué)精神。

六、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作，促使其發(fā)揮各自的特長(zhǎng)

在小學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)期間，要重視進(jìn)行合理的分組。在一個(gè)小組當(dāng)中可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維品質(zhì)、能力傾向等因素進(jìn)行合理分組，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，力爭(zhēng)使每個(gè)小組之間的總體水平較為接近，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，這樣更有利于組間的競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)的合作。比如在講授“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣和特長(zhǎng)分別從事材料收集、尺寸測(cè)量、記錄、分析和匯報(bào)工作。這樣可以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的開(kāi)放性，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)現(xiàn)能力的提高和知識(shí)的積累，同時(shí)還可以提高學(xué)生的合作精神。

有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更加明確學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)也可以使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，產(chǎn)生成就感。數(shù)學(xué)課程，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和思維能力的重要學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生研究能力的學(xué)科，我們教師要改革教學(xué)方式，以教學(xué)方式的改變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展和提高。

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編輯 張佳琪