王興安

摘 要：在新課標的理念指引下，傳統(tǒng)的小學語文教學方式已經(jīng)不能滿足教學目標的要求，這需要教師重新審視和思考原有的語文教學。并且新課標也為教師提供了自由發(fā)展的平臺，語文教學方式發(fā)生了根本性的改變，煥發(fā)了新的活力。結(jié)合教學經(jīng)驗，對新課標下小學語文的教學方式進行思考。

關(guān)鍵詞：小學教育;新課標;語文;課堂教學

語言和文字是人們?nèi)粘Ｓ脕斫浑H的工具，是文化的基本組成部分，而將其工具性與人文性進行巧妙結(jié)合，是語文這門學科的特征。鑒于新課標的新語文學科，需要將教學中的情感、價值觀等放在教學的首要位置。語文教育的豐富內(nèi)涵與無窮魅力，是語文最基本的面貌，對新課標教學的思考，提升整體教學能力，更好地開展教學改革，提高教學質(zhì)量。

一、結(jié)合學生學情，創(chuàng)設(shè)語文情境

1.激發(fā)學習興趣，鼓勵學生質(zhì)疑、解疑

小學階段的學生有好奇心強的特點，并喜歡提出質(zhì)疑。做學問重要的一點就是敢于提出疑問，教學的意義在于激勵、激發(fā)。教師需要在教學過程中激發(fā)學生學習的興趣和好奇心，讓學生敢于提問和質(zhì)疑，并主動與實際生活相聯(lián)系進行問題的解答。例如《少年閏土》這一課中，有學生會質(zhì)疑：“跳魚兒為何會像青蛙一樣有兩只腳？”教師便可以引導：“老師也不知道，但是閏土知道，可以看到他的社會知識是很豐富的。同學們，你們可以下課后查查跳魚兒的資料，豐富自己的知識面?！痹俚健恫菰芬徽n的教學中，有學生提出疑問是否可以將“高歌一曲”與“低吟小詩”換個位置，教師通過合理引導，讓學生結(jié)合生活實際，設(shè)置語文情景，讓學生仿佛置身草原之中，心情舒暢之下放聲高歌，在欣賞草原美景之后，心中感慨之下輕聲低吟。讓學生將課堂知識與生活實際相聯(lián)系，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.聯(lián)系其他學科，培養(yǎng)學生的動手能力

教材文本帶給學生的知識是包括很多其他學科知識的，包羅萬象。語文學科中用以教學的文本，往往會包括有社會、思想品德、數(shù)學等學科的知識。新課標的要求是將學科之間的關(guān)系充分利用，促進學生的全面發(fā)展。小學語文教學也需要培養(yǎng)學生的動手能力，例如聽讀寫都需要特別訓練。讓學生記每天各學科的學習情況，數(shù)學方面就可以將今天學會的新的解題思路和方法記錄下來，自然學科就可以記錄實驗發(fā)現(xiàn)到的現(xiàn)象以及具體的實驗過程等。教師在講述與風景名勝有關(guān)的課文時，可以讓學生做模擬導游，模擬實際帶隊旅游時對景點如何進行描述和背景拓展。這樣，學生不僅在學習中感受到了樂趣，也能很好地理解課文中描述的美好風景。

教師也可以將語文學科與學生比較感興趣的學科如音樂、美術(shù)、體育進行聯(lián)系，可以創(chuàng)設(shè)好的情境導入教學，提供給學生想象理解的空間。例如，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，可以播放一段音樂，或者讓學生畫出自己理解的課文中的某個場景，學生在進行學習觀察后寫一段感悟，有利于各種感官的調(diào)動與培養(yǎng)。

3.提供交流平臺，合作學習

交流平臺的類型有很多，例如開展小組合作學習，教師布置小組任務(wù)，學生合作交流進行任務(wù)的完成，教師適時切入引導。在此過程可以增進師生、生生間的溝通與交流，可以達到共同進步的目的。再如，可以利用班級中的黑板報資源，定期更換學生摘抄好的文段、名句、歷史故事，甚至可以是一些腦筋急轉(zhuǎn)彎，促進學生的發(fā)展。

4.走出空間有限的班級，學會觀察生活

實際生活中有很多值得學生觀察學習的素材，學生觀察、關(guān)注自然的能力需要教師的重視及培養(yǎng)。例如可以通過當下發(fā)達的媒體技術(shù)了解社會，關(guān)心時事，有不理解的地方可以查閱資料或者進行實際調(diào)查。教師可以安排定期的交流會，讓學生把自己的新發(fā)現(xiàn)進行分享和交流，這樣可以培養(yǎng)學生的表達能力，并增強學生的社會意識。

二、提供給學生表現(xiàn)的機會，優(yōu)化語文學習的環(huán)境

第一，小學語文教材中有一些生動、栩栩如生的畫面描寫，教師通過調(diào)動學生的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等，鼓勵學生將自己感受到的用繪畫的方式表現(xiàn)出來。例如《趙州橋》一課，教師可以發(fā)放一些積木材料，讓學生感受趙州橋的形態(tài)進行自由搭建，并繪畫出趙州橋的模型。第二，讓學生通過表演的方式，重現(xiàn)文本內(nèi)容?！斗鼱柤雍由系睦w夫》這一課中，可以嘗試讓學生做講解員進行油畫的描述，學生在思考如何講解的過程中，可以調(diào)動其學習的動力和欲望。第三，在當今科學技術(shù)迅速發(fā)展的時代，各種信息化技術(shù)應(yīng)用到實際教學中。教師需要掌握這些工具的使用技能，例如多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地創(chuàng)設(shè)情境，有利于提高學生語文學習的效率與質(zhì)量。

葉圣陶先生曾說過：“語文教學的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新?！币虼耍谡Z文的實際教學中，需要在原本的語言、文字教學的基礎(chǔ)上重視語文學科人文性的挖掘。教學形式多元化，以及對語言文字進行深層次的理解，欣賞優(yōu)美文段并獨立思考分析其內(nèi)涵，增強學生對于語文的理解感悟能力，提高語文課堂的有效性，才能真正實現(xiàn)語文學科的理想目標。

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編輯 魯翠紅