達(dá)蕊

摘 要：隨著教育改革的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授以及計(jì)算能力的培養(yǎng)。由于小學(xué)生處于人生的思想啟蒙階段，對(duì)于一切新鮮事物都具有好奇心理。因此，對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)時(shí)期是提升小學(xué)生計(jì)算能力的重要階段，而且培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力有利于促進(jìn)小學(xué)生利用計(jì)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐，以小學(xué)生對(duì)計(jì)算能力的實(shí)際掌握程度作為參考標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)如何提升小學(xué)生計(jì)算能力提出看法和建議。

關(guān)鍵詞：教育改革;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，基于小學(xué)生的具體情況來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該更加側(cè)重小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，尤其是計(jì)算能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該利用合適的教學(xué)方法提升小學(xué)生計(jì)算能力，加深小學(xué)生對(duì)計(jì)算的理解，讓小學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中熟練地掌握并運(yùn)用計(jì)算能力。因此，本文在研究分析數(shù)學(xué)課堂小學(xué)生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，就教師如何提升小學(xué)生計(jì)算能力提出一些看法和建議，希望對(duì)教師在課堂上如何更好地幫助小學(xué)生有所啟發(fā)。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)與小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，小學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)找老師反饋學(xué)習(xí)成果。雖然我國(guó)教育改革在不斷發(fā)展，但就目前我國(guó)數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)展情況而言，教師使用的教學(xué)方法仍然過(guò)于單一，老師只管教知識(shí)，小學(xué)生只管學(xué)習(xí)知識(shí)，師生之間嚴(yán)重缺乏溝通交流，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

（二）教學(xué)過(guò)程中師生應(yīng)試思想太重

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能隨著教育改革而發(fā)生改變，所有的一切教學(xué)內(nèi)容都是按照考試內(nèi)容而進(jìn)行的。相對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)際計(jì)算能力，教師更關(guān)注傳授其大量的理論知識(shí)以此來(lái)面對(duì)考試。很多教師的思想仍然是考試成績(jī)好的小學(xué)生各方面能力都強(qiáng)，缺乏對(duì)小學(xué)生實(shí)際能力的考查。事實(shí)上，小學(xué)教師應(yīng)該從各個(gè)方面考查小學(xué)生，尤其是計(jì)算能力的考查。

二、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的具體問(wèn)題，為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升小學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）組織數(shù)學(xué)計(jì)算能力的相關(guān)比賽

受到應(yīng)試教育思想的影響，不管是教師還是小學(xué)生對(duì)計(jì)算能力的提升都不夠重視。要想改變傳統(tǒng)思想觀念，提升小學(xué)生的計(jì)算能力，教師必須以身作則，正確認(rèn)識(shí)計(jì)算能力在現(xiàn)實(shí)生活中和學(xué)習(xí)中的重要作用，激發(fā)小學(xué)生提高自身計(jì)算水平的興趣。眾所周知，對(duì)比單一重復(fù)的理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)更能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以利用數(shù)學(xué)道具等進(jìn)行游戲教學(xué)，為小學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)氛圍，組織小學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。例如，舉辦關(guān)于計(jì)算能力的比賽就可以很好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算能力的興趣。教師可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組測(cè)試，然后設(shè)置相同難度的題目，計(jì)算小學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的數(shù)量以及回答正確的題目，并給予在競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異的小學(xué)生一定的獎(jiǎng)賞，激發(fā)小學(xué)生參與到競(jìng)賽活動(dòng)中，讓小學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)加深對(duì)計(jì)算能力知識(shí)的印象。如此一來(lái)，一方面可以激發(fā)小學(xué)生關(guān)于計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也可以改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）為小學(xué)生制定習(xí)題，布置計(jì)算練習(xí)

對(duì)于小學(xué)生而言，練習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要過(guò)程，要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，必須引導(dǎo)小學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中逐漸提高計(jì)算能力。然而，由于課堂時(shí)間有限，要想讓小學(xué)生的計(jì)算能力得到質(zhì)的提升，教師除了上課時(shí)應(yīng)該傳授數(shù)學(xué)知識(shí)外，下課之后更應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生情況為小學(xué)生布置一定量的練習(xí)，讓小學(xué)生在不斷做題的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的理解，從而提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。同時(shí)，教師可以用獎(jiǎng)賞的方式，按照題目解答正確數(shù)量對(duì)回答正確較多的小學(xué)生表示鼓勵(lì)，比如小紅花，用小紅花換取物質(zhì)禮品等來(lái)保證小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不知不覺(jué)中就提升了計(jì)算能力。

（三）幫助引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣

教師應(yīng)該主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和使用工具書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓小學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的整體內(nèi)容有一定程度的理解和掌握，同時(shí)，注意引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)有疑難問(wèn)題的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)圈點(diǎn)勾畫(huà)，以便教師在課堂上有針對(duì)性地解決小學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于教師與學(xué)生之間的有效溝通，促進(jìn)雙方情感聯(lián)系。除此以外，教師還應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地利用數(shù)學(xué)工具書(shū)，因?yàn)楣ぞ邥?shū)會(huì)對(duì)教材內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行額外的知識(shí)補(bǔ)充，借助工具書(shū)有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

除了上述提到的提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法外，教師還應(yīng)該積極尋找其他方法提升小學(xué)生的計(jì)算能力。雖然目前對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)存在一定的問(wèn)題，但是，教師只要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，滿足小學(xué)生多樣化的需求，就能更好地挖掘小學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)利用練習(xí)，為小學(xué)生制定合理科學(xué)的計(jì)算練習(xí)，讓小學(xué)生在做題的過(guò)程中反復(fù)學(xué)習(xí)提高計(jì)算能力。此外，要培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)