薄珊珊

摘 要：在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一門十分重要且基礎(chǔ)的學(xué)科，能夠有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，使其擁有較強(qiáng)的創(chuàng)造、創(chuàng)新意識(shí)和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。結(jié)合目前的教育背景，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)各種有效的教學(xué)方法，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從整體上增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效果。以生活化情景教學(xué)模式為例，分析了該模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;情景模式

將生活化情景教學(xué)模式引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不僅能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，還能使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)而有效激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善個(gè)人的數(shù)學(xué)技能。因此，為了讓學(xué)生更加熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們從自己的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，進(jìn)而收獲有效的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提升自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可從以下四方面來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)：

一、使用信息技術(shù)打造生活化情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以使用信息技術(shù)手段打造一個(gè)生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生在自己熟悉的場(chǎng)景中放松心情，進(jìn)而更加積極地投入之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由此提升課堂教學(xué)的效率。例如，老師可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的生活場(chǎng)景，并將其作為教學(xué)案例，在其中穿插與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的元素，吸引學(xué)生主動(dòng)思考和分析，進(jìn)而把握其中的主要知識(shí)內(nèi)涵。在生活化的學(xué)習(xí)情景中，小學(xué)生大多會(huì)抱著解決生活問(wèn)題的目的來(lái)學(xué)習(xí)，于無(wú)意識(shí)中將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容內(nèi)化于心，然后在教師的合理引導(dǎo)和規(guī)劃下形成相對(duì)比較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、在教學(xué)中模擬生活化情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在講課過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師還可以為學(xué)生提供表演的平臺(tái)，讓他們模擬生活中的某些情景來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生以更加飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中去。如，數(shù)學(xué)老師在講解分?jǐn)?shù)知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行表演，還原自己在生活中與家人、朋友分東西的場(chǎng)景，此時(shí)老師可以為每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)圓紙板當(dāng)作“蛋糕”，要求他們根據(jù)組內(nèi)人數(shù)將“蛋糕”分給每個(gè)人，確保最后大家分到的扇形大小完全相等。在此期間，小學(xué)生會(huì)不斷開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)散思維，努力找到最佳的分配方法，進(jìn)而掌握“平均”的含義，了解“分?jǐn)?shù)”的意義。通過(guò)表演生活情景，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣會(huì)越發(fā)濃厚，個(gè)人在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也會(huì)更加主動(dòng)和積極，能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)。

三、立足教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活情景問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究

課堂提問(wèn)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果、及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)過(guò)程的主要依據(jù)，也是教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，小學(xué)教師可以以現(xiàn)實(shí)生活為例，選取一些能夠引起學(xué)生注意、具有導(dǎo)向意義的情景素材，將其與具體的教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，經(jīng)過(guò)加工和優(yōu)化之后變成教學(xué)中的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極地思考和探究。比如，數(shù)學(xué)教師可以把學(xué)生比較喜歡的明星、動(dòng)畫、游戲等設(shè)計(jì)成問(wèn)題情景，然后在講課中選取合適的時(shí)機(jī)來(lái)提問(wèn)學(xué)生，讓他們?cè)谥饔^意識(shí)的引導(dǎo)下去剖析問(wèn)題的內(nèi)涵，尋找題中數(shù)量關(guān)系和重要條件，進(jìn)而展現(xiàn)出各自的學(xué)習(xí)結(jié)果。在具有趣味的生活情景問(wèn)題中，學(xué)生解題和答題的熱情會(huì)更加強(qiáng)烈，課堂教學(xué)的效率也會(huì)隨之提高。

四、在教學(xué)中引進(jìn)生活實(shí)踐情景，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只依靠教材和教師，還應(yīng)在實(shí)踐中深化知識(shí)、記憶知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，只有這樣才能讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容牢記于心，不斷提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“測(cè)量”知識(shí)時(shí)，就可以帶學(xué)生到操場(chǎng)上去，讓他們用卷尺、電子秤分組完成對(duì)多個(gè)物體的長(zhǎng)度或重量進(jìn)行測(cè)量的工作，包括數(shù)學(xué)課本、課桌、書包等，然后及時(shí)記錄下來(lái)，通過(guò)用眼睛觀察、雙手感受，與實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，在腦海中形成一個(gè)相對(duì)比較清晰的長(zhǎng)度和重量觀念，進(jìn)而降低判斷長(zhǎng)度或重量、填寫計(jì)量單位等題目的難度，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的學(xué)習(xí)和操作能力。通過(guò)生活化的實(shí)踐，小學(xué)生不僅能夠熟練掌握所學(xué)知識(shí)，還能使用新知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，不斷增強(qiáng)自身的綜合技能。

五、在課堂練習(xí)中融入生活情景，指導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通

數(shù)學(xué)老師在講課過(guò)程中常常會(huì)為學(xué)生布置一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)做題強(qiáng)化自身的知識(shí)理解力，深入把握新知識(shí)的主要內(nèi)容，進(jìn)而把新舊知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。例如，老師可以提前讓學(xué)生了解和記錄各自家中上個(gè)月繳納水電費(fèi)的金額，然后在課堂練習(xí)中與小組成員合作，將組內(nèi)收集到的數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計(jì)圖表，并計(jì)算平均數(shù)和中位數(shù)，分析哪家用水、用電比較節(jié)省，哪家用電、用水比較多，并共同探究和總結(jié)一些節(jié)約水電的有效手段，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

近年來(lái)，生活化教學(xué)模式在各學(xué)科的教學(xué)工作中得到了廣泛應(yīng)用，并且為教學(xué)質(zhì)量和效率的提升做出了極大的貢獻(xiàn)。身為一名現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)趯?shí)施教學(xué)工作時(shí)，也要善于使用生活化情景教學(xué)手段，為課堂教學(xué)增添更多生機(jī)與活力，不斷簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 郭小琴