宋新梅

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“活力課堂”;問題策略

在新課改背景下，在追求小學(xué)數(shù)學(xué)“活力課堂”教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)存在“注意力不集中”“參與度低”“互動(dòng)不理想”這三大問題，如何解決這些難題，這就需要數(shù)學(xué)老師做好應(yīng)對(duì)策略：

一、“注意力不集中”的問題及應(yīng)對(duì)策略

許多父母在管理或教育子女的過程中都會(huì)遇到這個(gè)問題，事實(shí)上，教師在課堂上也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的問題。針對(duì)這些問題，筆者認(rèn)為，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一定要抓住孩子們的心，努力使學(xué)生“心動(dòng)”，這項(xiàng)工作的突破口就是學(xué)生的興趣所在：

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)

老師在工作中要經(jīng)常觀察學(xué)生，從他們的言行舉止中尋找亮點(diǎn)，找到他們感興趣的東西。當(dāng)你找到這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有事情似乎都會(huì)變得簡(jiǎn)單起來。當(dāng)我們面對(duì)每個(gè)新學(xué)生的新面孔時(shí)，首先要做的是研究他，把發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣所在作為第一階段的目標(biāo)。另外，在課堂教學(xué)中，要經(jīng)常觀察和不斷調(diào)整教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生在某一階段的心理特點(diǎn)，努力做到有的放矢，才能收到事半功倍的效果。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣

如果想讓學(xué)生喜歡你的課，就需要知道學(xué)生喜歡什么，所以在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在之后，需要思考如何將我們的課堂與學(xué)生的興趣聯(lián)系起來。例如，學(xué)生最近喜歡看的電視劇、最近流行的網(wǎng)絡(luò)詞匯、游戲、故事等，所有這些活動(dòng)都要求教師能夠在平時(shí)做到與學(xué)生融為一體，真正理解學(xué)生在平時(shí)想要什么。同樣，這一系列的活動(dòng)也呈現(xiàn)出一個(gè)特點(diǎn)，即學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課的班級(jí)是接地氣的，是從班級(jí)生活中衍生出來的。只有把平常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活完美地結(jié)合起來，利用數(shù)學(xué)學(xué)科本身的科學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，取得好的教學(xué)效果。

3.尊重學(xué)生的興趣

雖然有些教師已經(jīng)做到了前兩點(diǎn)，但由于教學(xué)任務(wù)的限制，往往選擇了忽視學(xué)生的興趣，這必然會(huì)帶來不良的結(jié)果。教師應(yīng)在尊重學(xué)生課堂興趣的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)的美，理解數(shù)學(xué)思想在生活中的重要作用，這不僅有助于學(xué)生理解知識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二、“參與度低”的問題及應(yīng)對(duì)策略

在教學(xué)過程中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與程度較低，即我們通常所說的學(xué)生不積極參與課堂活動(dòng)的情況。針對(duì)這種情況，在平時(shí)課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備到課后復(fù)習(xí)，這就是課堂教學(xué)的第二個(gè)關(guān)鍵方向——讓學(xué)生變“主動(dòng)”。

1.主動(dòng)做好課前預(yù)習(xí)

課前準(zhǔn)備是學(xué)生學(xué)習(xí)新課最能出效的方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠在上課前根據(jù)指導(dǎo)計(jì)劃主動(dòng)預(yù)習(xí)。只有當(dāng)他們?cè)陬A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，才能認(rèn)真聽講并獲取知識(shí)。作為一名教師，預(yù)習(xí)作業(yè)的布置應(yīng)該是經(jīng)過綜合考慮決定的，而不是任意發(fā)布。此外，教師還應(yīng)該親自參與學(xué)生的預(yù)習(xí)過程，以避免他們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)懶惰心理或發(fā)生重大失誤，從而保證預(yù)習(xí)效果。

2.主動(dòng)在課堂上表達(dá)

學(xué)生在課堂上最需要的是積極思考，勇敢地表達(dá)自己的想法。過去，我們關(guān)注的是多個(gè)問題的一個(gè)解決方案，但在新的課程改革環(huán)境中，我們追求的是發(fā)散性思維。對(duì)于數(shù)學(xué)來說，所謂的發(fā)散思維就是鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多探索，努力實(shí)現(xiàn)一個(gè)問題的多解。教師要有耐心，激勵(lì)那些不想說話的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困惑。只有從尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生做起，學(xué)生才能感受到老師的關(guān)懷，并積極參與到課堂教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.主動(dòng)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

課前準(zhǔn)備是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，課后復(fù)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)。只有在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)，學(xué)生才能更好地掌握那些知識(shí)點(diǎn)，并將其應(yīng)用到以后的練習(xí)中，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在復(fù)習(xí)過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中積極總結(jié)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力，建立錯(cuò)誤問題體系，不斷反思和改進(jìn)。

三、“互動(dòng)不理想”的問題及應(yīng)對(duì)策略

師生互動(dòng)是過程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的直接手段。在核心素養(yǎng)教育的背景下，教師應(yīng)將師生互動(dòng)作為一種正常的教學(xué)活動(dòng)，這也是新課程改革的要求。

1.生生之間的互動(dòng)

目前，探究式合作學(xué)習(xí)已經(jīng)受到小學(xué)課堂師生的青睞。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過多種方式組織學(xué)生之間的互動(dòng)，如讓兩個(gè)同學(xué)一人做老師，一人做學(xué)生，解釋某個(gè)問題，只要講者清楚，學(xué)者理解，這兩個(gè)人就完成了互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的目的。也可讓學(xué)生成為一名小設(shè)計(jì)師，通過團(tuán)體合作，指導(dǎo)其互動(dòng)與合作。簡(jiǎn)言之，學(xué)生的互動(dòng)意味著他們相互合作，逐步提高。

2.師生之間的互動(dòng)

教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀，認(rèn)為教師應(yīng)該在講臺(tái)上講40分鐘，甚至認(rèn)為他們可以通過拖堂來表現(xiàn)他們的奉獻(xiàn)精神。事實(shí)上，教師應(yīng)及時(shí)有效地進(jìn)行師生間互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，無論是表揚(yáng)還是糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。例如，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以是我們的“老師”，幫助回憶上一課學(xué)到的東西;例如，當(dāng)學(xué)生遇到無法理解的問題時(shí)，可以先讓學(xué)生告訴我們，他們不能說明白的地方就是無法理解的地方，師生互動(dòng)意味著師生合作、共同成長。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)“活力課堂”已經(jīng)得到了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師的認(rèn)可，“活力課堂”在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣方面有很大的作用，它能提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

編輯 杜元元