強艷婷

摘 要：益智課堂探索實踐拓展了益智教育的新內(nèi)涵、新視野，構(gòu)建了益智教育研究體系。以蘭州市某一小學(xué)開展益智課堂的情況作為觀察分析的目標(biāo)，從益智課堂教學(xué)中益智器具的介紹與應(yīng)用出發(fā)，著重研究其對益智課堂教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：益智器具;應(yīng)用;教學(xué)

通過各類益智器具以及一些益智游戲，能夠較為全面地對學(xué)生的思維能力進行開發(fā)與培養(yǎng)。如創(chuàng)新思維能力、逆向思維能力、幾何空間思維能力、推理思維能力、邏輯思維能力等，這些思維能力均能夠在益智課堂上得到開發(fā)和提高。

初級階段益智器具大致分為6個系列，分別是：巧解系列、巧放系列、巧拼系列、巧推系列、巧算系列和巧組系列。本文以競技疊杯、魯班鎖、九連環(huán)、捆仙繩、智慧翻板、龍生九子、益智魔方、兄弟連、巧解雙環(huán)等益智器具為例進行研究。

一、各類益智器具介紹及在教學(xué)中的應(yīng)用

1.競技疊杯

競技疊杯是一項新興的個人或團體運動，這項運動要求選手要以最快的速度把杯子按規(guī)律疊成金字塔狀后還原。競技疊杯運動不僅能幫助發(fā)展身體技能，如手眼協(xié)調(diào)性、敏捷性、專注力等，也能增進自信、團隊合作以及良好的運動精神。

2.魯班鎖

魯班鎖，亦稱孔明鎖，喻示著它對人類智慧的考驗。魯班鎖有不同的規(guī)格，本文研究的是“六通魯班鎖”，它由6個條形組塊構(gòu)成，其內(nèi)在布局源于我國古代建筑中的榫卯結(jié)構(gòu)，外表看似簡潔平淡，實則內(nèi)中糾纏勾連、奧妙無窮。有人在魯班鎖的啟發(fā)下設(shè)計了多種規(guī)格的訓(xùn)練器具，如N通魯班鎖、球形魯班鎖等，它們都可以在訓(xùn)練教學(xué)中互為參研。

3.九連環(huán)

九連環(huán)起源于中國，流傳千年而不衰，九連環(huán)的魅力在于它的神秘性、挑戰(zhàn)性和品種的多樣性，并對開發(fā)智力很有益處。

它的基本玩法：九連環(huán)的九個環(huán)只有第一和第二環(huán)可以同時卸下，其他的是必須按著步驟進行才能卸下或套上，我們每下某一個環(huán)，要保證它前面只有一個環(huán)，把九個環(huán)從劍柄上取下來就成功解開了，解開九連環(huán)一共需要341步。九連環(huán)不僅能鍛煉大腦思考，還能磨煉人的意志和獲得良好的耐力，培養(yǎng)一種鍥而不舍的精神，有趣好玩，使人變得聰明。

4.捆仙繩

捆仙繩是一款由兩人協(xié)同操作的益智器具，它的訓(xùn)練核心是讓兩人從乍看無解的繩套困境和束縛中找到解脫的辦法。破解捆仙繩所經(jīng)歷的思考過程與“魔術(shù)針”十分相近。

破解要求：（1）將兩套器具展開，繩索按要求交叉好后，再把“手拷”分別再套在兩人的手腕上。

（2）要求兩人設(shè)法從被困的條件下解脫出來。

（3）在解困過程中，不得使用任何其他器具，“手拷”也不能從手腕上取下。

5.智慧翻板

智慧翻板是一款需要計算的對非類器具，涉及的計算內(nèi)容主要是四則運算和概率。它構(gòu)成簡單，但玩法多樣，對弈輸贏不僅與計算能力有關(guān)，更與兩人的思考博弈緊密相連。

智慧翻板由9塊依序排列、可以翻動的數(shù)字木牌（1～9）和2個骰子構(gòu)成，典型的對弈規(guī)則是，一方先擲兩個骰子，求出和，然后選翻木牌，所翻木牌的數(shù)字計算（加減乘除不限）結(jié)果必須等于骰子的得數(shù)（如兩個骰子擲得的結(jié)果是3和4，可以選翻數(shù)字板7，也可以選翻3+4，或2+5，或9-2，或1+2+4，或1×2+5，或7÷1等），每個數(shù)字板限用一次，另一方則需按此規(guī)則接續(xù)下去，直至一方無牌可選、不能再續(xù)之時，即為失敗。

6.龍生九子

龍生九子，它的名字取自“龍生九子，各有不同"這句俗語。龍生九子這款器具，有九塊形狀、顏色都不相同的積木。

這款器具的使用規(guī)則：把九塊積木拼成長方體，從兩塊開始拼擺，每增加一塊都能拼成不同的長方體。這個游戲玩法多樣，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，提高了學(xué)生的三維空間想象力。

7.益智魔方

魔方，又叫魯比克方塊，是一項手部極限運動。魔方與華容道、獨立鉆石棋一起被國外智力專家并稱為智力游戲界的三大不可思議，而魔方受歡迎的程度更是智力游戲界的奇跡。魔方可以開發(fā)學(xué)生的大腦，訓(xùn)練學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)，提高記憶力。

8.兄弟連

“兄弟連”主要有三款，第一款“雙環(huán)兄弟連”，是把兩個圓環(huán)用繩子連接;第二款“雙條兄弟連”，是把兩塊板用繩子連接;第三款“三角兄弟連”，是把三塊三角形板用繩子連接。

這些器具就像兄弟一樣手把手連在一起。這套益智器具破解的基本要求就是把它們分別拆解開，然后再恢復(fù)到原始的狀態(tài)。

9.巧解雙環(huán)

巧解雙環(huán)是解繩器具之一，需要手腦并用，特別能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動手能力。同時還可以鍛煉學(xué)生的耐心和觀察能力，也能在探究中學(xué)會解決問題的能力和方法。

巧解雙環(huán)是由木質(zhì)底座、木質(zhì)立柱、第一木質(zhì)圈、第二木質(zhì)圈、兩個木質(zhì)圓珠、兩個活動鐵環(huán)和一根繩子構(gòu)成。它的操作規(guī)則：將兩個環(huán)從立柱上取下，然后再復(fù)原到立柱上，即表示操作完成。

二、益智器具使用中的感受與困惑

1.初始階段，需要注意以學(xué)生自主探究為主，教師提供必需的幫助時，應(yīng)盡量采用“暗示”誘導(dǎo)而非“明示”的方式，給予必要的方向性、原則性的提示，適度提供階梯支架，其關(guān)鍵是要把握好尺度，注重平衡。減少分析式的解說和總結(jié)提煉，重在幫助學(xué)生積累足夠的操作經(jīng)驗以及對破解之道的悟解和體驗。

2.拓展階段體驗要充分，討論要充分，引導(dǎo)要充分。教師的指導(dǎo)成分雖然增多，但仍要少講“道理”，讓學(xué)生在“做”的過程中體驗這些道理。逐步提高語言的作用，指導(dǎo)學(xué)生提煉、表達所獲得的思維經(jīng)驗。

3.強化階段，幫助學(xué)生搜集與這一階段相符合的資源，對特定思維技能進行專項訓(xùn)練。

編輯 王 敏