顏朝陽

隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，小學語文教育也在不斷改革與創(chuàng)新。在新形勢的要求下，新課改對于小學語文教學的要求也越來越高，改變以往的教學模式，倡導在語文課堂運用快樂教學法，這樣能夠促進師生互動與交流，活躍小學語文課堂氣氛，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣，使學生能夠積極地學習語文知識，為小學語文教學提供了新方法與新策略，有助于提升小學語文教學的效果。本文針對快樂教學法在小學語文教學過程中的應用策略進行分析，供語文教育者參考借鑒。

在新課改背景下，每位小學語文教師都要實現對教學方法與教學模式的改革與創(chuàng)新，不斷地提升教學水平，促進新課改的全面實施。作為一種新型的教學模式，快樂教學法可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效果，全面提升教學質量，值得在小學語文教育教學中廣泛推廣應用。

一、科學地導入新課

小學生的年齡都比較小，不論是在生理方面還是心理方面都不夠成熟，自制能力也比較差，上課注意力不集中。教師面臨這種情況，只有合理地導入，才能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。所以，教師在實行快樂教學法開展教學時，就要結合學生的身體與心理特點，以學生的興趣為主，設計合理的課堂教學環(huán)節(jié)。而且語文教學過程中的首要環(huán)節(jié)就是課堂導入，這也是最重要的部分，良好的課堂導入起到事半功倍的作用。因此，就是在實行快樂教學法時，要合理、恰當地進行導入，以此來激發(fā)學生學習的濃厚興趣。目前，小學語文課堂導入的方法有很多種，其中有多媒體導入法、繪畫導入法、故事導入法等，教師在將其導入課堂時，要結合課堂教學內容與學生的特點，選擇最合適的導入方式，來提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣。

二、營造快樂的教學情境

快樂情境教學是快樂教學法的重要表現之一，通過設置情境教學法的實際應用，在語文課堂過程中引入實物教學，創(chuàng)設一定情景，能夠給小學生產生直觀印象，有助于學生了解比較復雜的知識，在輕松、愉快的氣氛中學習與掌握課文內容。例如，在為學生講解《觀潮》這篇課文時，教師可以帶學生去小河邊，通過實際河水的漲幅來激勵學生的感官，用實物來創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的濃厚興趣，提高學生的學習熱情。除此之外，教師應把語文知識和學生實際生活結合在一起，通過學生的實際生活經驗，來增加小學生理解語文知識的能力，同時引導學生要善于觀察生活，將學到的知識用于生活當中，進而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、運用多樣化的教學方法

快樂的語文教學方法有很多種，最為常用的有以下幾種方法：

（一）快樂游戲法

心理學家弗洛伊德曾經說過：游戲是靠愉快原則促動的，使小學生滿足的源泉來自游戲。小學語文教師運用快樂游戲的方法能夠使學生的學習熱情倍增，注意力集中。在小學語文教學過程中，可以采用許多游戲方法。例如，對于生字教學而言，可以采用的方法有以下幾種：第一，猜字謎。教師可以將一些生字編成一些字謎讓學生猜，也可以讓學生創(chuàng)編一些字謎讓同學猜。第二，找朋友。準備一些拼音卡片和生字卡片，讓學生幫助找到這些走失的小朋友。第三，“我是一只可愛的小鳥”讓學生在規(guī)定的時間內寫出來，然后讓學生互相批改，找出寫錯的字。

（二）輕松音樂法

輕松的音樂不但可以給人減輕壓力，陶冶人的情操，還能夠開發(fā)人的智力。心理學家羅扎諾夫指出：讓大腦在平均60拍/分鐘的古典音樂中放松，然后再集中精神，能夠使大腦安靜地想象，并且幻想自己正身處景色的地方，使自身的心境得到美好的刺激，這樣就能夠有效地調動大腦左右半球同時工作，使腦電波、心跳與音樂在同一節(jié)奏上。因此，在小學語文課堂教學過程中適當地插放和課文內容相適應的音樂，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、愉快的學習氛圍，從而提高學生的學習效率。

四、構建和諧的師生關系

學生在學習中占主導地位，為了保障小學生能夠充分地發(fā)揮主體作用，就要與學生建立平等的師生關系，讓學生于課堂中能夠感受到自身的重要性。由于小學生年齡較小，在學習過程中需要他人的關心與指導，通過建立與學生之間的平等關系，教師能帶給學生更多的關心、尊重與理解，讓學生充分感受來自教師的關愛，進而縮短教師與學生之間的距離，讓學生在語文學習過程中體會到更多的關懷與快樂。比如，在開始上第一節(jié)語文課時，教師應了解學生的實際狀況，不但要知道學生的學習情況，還要知道學生的生活情況。不能只站在講臺上傳授一些學習語文知識的技巧與方法，要更深入了解學生，走進學生當中，與學生進行平等的交流與溝通。進一步了解學生喜歡哪些方面的知識，在今后的課堂上就可以多為學生講解相關知識，進而讓學生感受到教師對自己的重視，拉近雙方的距離。

總而言之，小學語文教學對于小學生非常重要，小學語文教師必須重視語文的重要性，并且要保證每名學生的身心健康與發(fā)展。小學語文教師采用“快樂教學法”展開教學工作，能夠有效地激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生學習語文的主動性與積極性，全面地提升學生的語文素養(yǎng)，從而促進學生今后的進步與發(fā)展。

【作者單位：泗陽縣眾興鎮(zhèn)大興小學??江蘇】