秋衛(wèi)峰

【摘 要】秦腔戲曲是中國(guó)傳統(tǒng)戲曲中一顆璀璨的明珠，是我國(guó)一個(gè)國(guó)家級(jí)“非遺”文化，具有豐富的表演技巧以及完整的表演體系，是戲曲教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。本文基于秦腔戲曲教學(xué)，重點(diǎn)就“口傳心授”教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】秦腔戲曲;戲曲教學(xué);口傳心授

中圖分類號(hào)：G712? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）32-0170-01

在音樂多元化發(fā)展的新常態(tài)下，中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化發(fā)展受到了現(xiàn)代音樂文化的嚴(yán)重沖擊，因此強(qiáng)化秦腔戲曲在音樂專業(yè)中的專項(xiàng)教學(xué)顯得尤為重要。而“口傳心授”作為中國(guó)戲曲文化傳承中一種特殊的文化，非常適應(yīng)于戲曲教學(xué)，但是在新的教育環(huán)境下，需要對(duì)“口傳心授”這種教學(xué)方法進(jìn)行重新分析。

一、“口傳心授”在秦腔戲曲中應(yīng)用的表現(xiàn)

（一）基于“口傳”，傳授表演技藝

秦腔戲曲具有多樣化的角色，涉及許多角色特征與動(dòng)作，此時(shí)如果可以采取“口傳”這種傳授方式，那么具有便捷、高效的特征。在以往的秦腔戲曲傳承中，常常會(huì)采取“口傳”這種方式傳授給學(xué)習(xí)者有關(guān)戲曲角色的神情、肢體動(dòng)作以及特征等，確保秦腔戲曲學(xué)習(xí)者可以更好地了解與掌握角色的表演技藝。比如，秦腔戲曲具有廣泛的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)唱歌、動(dòng)作以及念白等表演技藝方面具有一些特定的時(shí)間規(guī)定與形式規(guī)定，所以通過“口傳”這種方式可以使學(xué)習(xí)者充分借鑒前人的戲曲表演技藝和模式，這對(duì)提升學(xué)習(xí)者整體的秦腔戲曲表演的和諧性會(huì)產(chǎn)生積極影響。此外，通過“口傳”這種教學(xué)方法可以將某些秦腔戲曲表演藝術(shù)中的細(xì)節(jié)或重點(diǎn)內(nèi)容展示給學(xué)習(xí)者，如一個(gè)動(dòng)作、眼神或臺(tái)詞等都可能會(huì)影響最終的秦腔戲曲表演效果，從而最終可以借助“口傳”夯實(shí)學(xué)習(xí)者的表演基本功。

（二）基于“心授”，傳授表演心得

秦腔學(xué)習(xí)者一般需要學(xué)習(xí)與模仿前人的表演，同時(shí)也需要充分結(jié)合自己對(duì)秦腔戲曲中不同角色的感悟與理解，充分展現(xiàn)出秦腔戲曲中別樣的角色表演魅力。秦腔戲曲的表演精髓在于塑造表演角色方面，但如果僅僅流于表面的簡(jiǎn)單形式，那么就會(huì)逐漸喪失表演的吸引力，強(qiáng)化豐滿人物角色塑造顯得尤為重要。而通過“心授”的學(xué)習(xí)方式，可以將自己對(duì)秦腔戲曲中有關(guān)角色的感悟告知學(xué)習(xí)者，如抬眼或揮手等動(dòng)作包含的角色心理與情緒等。同時(shí)，還可以采取“心授”的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)秦腔戲曲角色形成的表演感悟，促使他們可以將自己和秦腔戲曲表演的人物緊密結(jié)合起來，力求做到“戲中有情、情中有戲”，這樣才能真正地提高秦腔戲曲的表演效果。

二、“口傳心授”在秦腔戲曲中應(yīng)用的對(duì)策

（一）立足模仿，夯實(shí)外功基礎(chǔ)

正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！睘榱颂嵘龑W(xué)生的秦腔戲曲表演效果，要高度重視夯實(shí)他們的外功基礎(chǔ)，并在其中充分地融入自己的感情因素。因此，在平時(shí)的秦腔戲曲教學(xué)過程中，教師要注意從夯實(shí)學(xué)生的外功基礎(chǔ)入手，在基本功訓(xùn)練中化整為零，磨平學(xué)生在秦腔戲曲表演中存在的“棱角”，使他們?cè)谡麄€(gè)秦腔戲曲表演中可以做到圓潤(rùn)、流暢。比如，通過在教學(xué)中引入“口傳心授”這種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地模仿與感受秦腔戲曲的基本外功，使他們切實(shí)掌握秦腔戲曲表演中的基本動(dòng)作與走位等動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，那么之后可以更好地展現(xiàn)出來。

（二）立足感悟，培養(yǎng)表演意識(shí)

在教師“心授”教學(xué)指導(dǎo)下，可以使學(xué)生切實(shí)感悟與掌握秦腔戲曲表演中的肢體動(dòng)作及其所表達(dá)的內(nèi)在思想情感與情緒。雖然說只要學(xué)生不怕吃苦，平時(shí)在練習(xí)秦腔戲曲表演動(dòng)作的過程中下功夫，多努力，那么就可以掌握基本的肢體動(dòng)作技術(shù)，但是秦腔戲曲表演效果同樣離不開表演意識(shí)的形成，還必須要充分發(fā)揮學(xué)生自己對(duì)秦腔戲曲表演的感悟，這樣才能提升他們的表演效果。因此，在開展秦腔戲曲教學(xué)期間，教師需要從“心授”視角出發(fā)，在傳授給學(xué)生自己對(duì)秦腔戲曲表演藝術(shù)感悟的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)他們的感悟能力，如可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀相關(guān)方面的圖書，持續(xù)鍛煉他們的感悟能力，促使他們可以有效地結(jié)合秦腔戲曲表演動(dòng)作以及自己內(nèi)在的感悟，這樣才能使學(xué)生自內(nèi)而外地展現(xiàn)出自己的秦腔戲曲表演氣質(zhì)。

（三）立足創(chuàng)造，提升表演效果

對(duì)學(xué)生而言，大量的戲曲表演經(jīng)驗(yàn)是提升他們表演能力的重要保障，這主要是“量變是不會(huì)在一定程度上帶動(dòng)質(zhì)變”，所以教師通過“口傳心授”的方式反復(fù)向?qū)W生傳授秦腔戲曲表演方面的一些經(jīng)驗(yàn)和技巧，可以促使學(xué)生在潛移默化過程中發(fā)生“質(zhì)變”，并逐步開始進(jìn)行自我創(chuàng)造，這是其他表演者無法模仿的，也是提升秦腔戲曲表演能力與效果的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，在平時(shí)的授課中，除了注重自己的口傳心授教學(xué)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生注重總結(jié)自己的表演經(jīng)驗(yàn)與技巧，并大膽地進(jìn)行表演內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，這樣才能不斷提升他們自己的表演效果。

總之，秦腔戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的重要組成部分，但是當(dāng)下面臨著嚴(yán)峻的傳承與發(fā)展問題，因此強(qiáng)化其專項(xiàng)教學(xué)顯得非常迫切。本文在對(duì)“口傳心授”這種傳授方法應(yīng)用表現(xiàn)進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上，指出要結(jié)合教學(xué)需求和“口傳心授”基本要求，從夯實(shí)外功基礎(chǔ)入手，培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)，同時(shí)平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，力求從整體上提升學(xué)生的秦腔戲曲表演效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周騰飛.戲曲教學(xué)中的“口傳心授”方法初探[J].戲劇之家，2016，（17）：26-27.

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