韓力

摘要：“口傳心授”是傳統(tǒng)舞蹈傳承的主要方式，是指口頭傳授，內(nèi)心領(lǐng)會。而新媒體作為一種新的教學(xué)技術(shù)，利于提升舞蹈教學(xué)直觀性，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)情緒。在小學(xué)舞蹈教學(xué)期間，采取口傳心授與新媒體相結(jié)合的教學(xué)方式是有益的。

關(guān)鍵詞：口傳心授 新媒體 小學(xué) 舞蹈 教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0177-01

從現(xiàn)階段來看，小學(xué)舞蹈教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較大，對舞蹈課程認(rèn)識不夠深刻，認(rèn)為舞蹈課程是浪費時間。同時，部分舞蹈教師教學(xué)水平有待提高，教學(xué)方法有待改善。基于此，為保證舞蹈教育的正常實施，應(yīng)積極創(chuàng)新現(xiàn)代小學(xué)舞蹈教學(xué)技術(shù)，引入口傳心授與新媒體相結(jié)合的教學(xué)方式。

1口傳心授與新媒體技術(shù)教學(xué)分析

舞蹈課程與其他課程不同，它既需要正確示范形體動作，又需要用準(zhǔn)確、生動、形象的語言講解形體動作，描述舞蹈動作要領(lǐng)，打好情感基調(diào)?；诖?，口傳心授與新媒體相結(jié)合的教學(xué)方式非常符合舞蹈課程教學(xué)需求。其中，口傳心授教學(xué)法利于為學(xué)生描述意境和氣韻等，讓學(xué)生真正體會到輕快舒展、柔剛相襯等舞蹈動作所描繪的人物精神世界。而新媒體教學(xué)技術(shù)，利于為學(xué)生直觀展示舞蹈動作，加深學(xué)生對舞蹈動作的理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易。

2現(xiàn)代小學(xué)舞蹈教學(xué)內(nèi)容技術(shù)策略

2.1引入最新舞蹈知識

在現(xiàn)代化社會發(fā)展背景下，信息傳播速度和更新速度都非常快。為提高小學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量，教師要采取口傳心授與新媒體相結(jié)合的教學(xué)方法，將最新舞蹈知識引入到課堂上，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生舞蹈課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，作為小學(xué)舞蹈老師，還要嘗試用新媒體為學(xué)生播放關(guān)于最新舞蹈知識的視頻，刺激學(xué)生視覺、聽覺，充分激起學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

例如，在小學(xué)舞蹈課堂上，為拓展學(xué)生視野，教師可借助新媒體這一教學(xué)輔助工具為學(xué)生搜集2018年最新舞蹈視頻。如舞蹈123木頭人、健身街舞、seve舞蹈等等。在為學(xué)生播放舞蹈123木頭人之前，先采取口傳心授教學(xué)方法，教會學(xué)生最基本的舞蹈動作，向?qū)W生描述當(dāng)唱到“123，木頭人”時，要用手比劃1、2、3這三個數(shù)字，再互相看一看……接著，用新媒體展示完整的視頻內(nèi)容，確保學(xué)生能夠從內(nèi)心領(lǐng)會舞蹈動作。

由上述案例可知，在小學(xué)舞蹈課堂上采取口傳心授與新媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，利于學(xué)生掌握更多新的舞蹈知識，學(xué)習(xí)新的舞蹈動作。

2.2形象展示教學(xué)內(nèi)容

在教育領(lǐng)域，舞蹈是需要用口傳心授方式“傳宗接代”的，而新媒體技術(shù)利于讓傳授內(nèi)容變得更為直觀、形象，更容易將舞蹈知識滲透給學(xué)生。

例如，在兒童舞蹈基礎(chǔ)知識教學(xué)時，教師可借用新媒體技術(shù)以圖文并茂方式向?qū)W生展示“八個方位”、扶把練習(xí)、半腳尖練習(xí)、地面練習(xí)等。在講到扶把練習(xí)時，一邊帶領(lǐng)學(xué)生欣賞扶把練習(xí)舞蹈基訓(xùn)教程視頻，一邊為學(xué)生講解扶把練習(xí)是借鑒芭蕾訓(xùn)練的科學(xué)方法，主要用于改變自然身體形態(tài)，是做好跳、轉(zhuǎn)、翻舞蹈動作的基礎(chǔ)。接著，為學(xué)生細(xì)致講解扶把練習(xí)中擦地動作的做法，說明向前擦地動作中要由腳尖做帶領(lǐng)，由腳跟和腳弓推出。

上述案例中，通過口傳心授和新媒體教學(xué)的相互配合，學(xué)生們可透過形象化教學(xué)內(nèi)容真正領(lǐng)悟一些抽象的舞蹈知識，把握好舞蹈動作。

3現(xiàn)代小學(xué)舞蹈教學(xué)方法技術(shù)策略

3.1創(chuàng)設(shè)生動學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)舞蹈課堂上，為提高小學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)采取口傳心授與新媒體相結(jié)合的教學(xué)方法，先在口頭上向?qū)W生分享舞蹈知識，再利用新媒體為學(xué)生展示生動絢麗的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在良好情境中能用心學(xué)習(xí)舞蹈動作，加深對教師口授內(nèi)容的記憶。

例如，在小學(xué)舞蹈課堂上，教師可吸取ThurstonElementary School舞蹈課程教學(xué)精華，從這一所學(xué)?，F(xiàn)代舞、爵士舞、芭蕾舞、踢踏舞等舞蹈課程中整理出一些授課內(nèi)容。先以口授方式為學(xué)生簡單介紹美國的傳統(tǒng)服飾、生活習(xí)俗等人文風(fēng)情，再用新媒體技術(shù)為學(xué)生播放舞蹈音樂視頻資料，使學(xué)生真正理解視頻中舞蹈動作。然后，教師可在班級里組織一次演出活動，鼓勵學(xué)生將自己掌握的舞蹈動作表演出來。

在上述案例中，通過口傳心授與新媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)情境。在這個情境下，學(xué)生們不僅能夠掌握一些舞蹈動作，也可在外國舞蹈課程學(xué)習(xí)中體會到舞蹈所帶來的樂趣，積極投入舞蹈課程學(xué)習(xí)中。

3.2加強情感方面建設(shè)

在小學(xué)舞蹈教學(xué)活動實際開展過程中教師也可通過口傳心授與新媒體相結(jié)合的教學(xué)方式加強學(xué)生情感方面建設(shè)，令學(xué)生獲得良好的情感體驗，對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

例如，在帶有愛國特征的歌曲舞蹈學(xué)習(xí)時，教師可先為學(xué)生講一些先烈們的愛國故事，再用新媒體技術(shù)直觀展示56個民族的民族服飾、風(fēng)土人情和美好風(fēng)景。待學(xué)生情緒高漲之后，開始為學(xué)生口頭介紹歌曲舞蹈動作，再帶領(lǐng)學(xué)生觀察舞蹈動作視頻。然后，鼓勵學(xué)生跟隨音樂舞動起來。

在上述案例中，更注重關(guān)注學(xué)生情感建設(shè)，旨在先通過口傳心授與新媒體相結(jié)合的教學(xué)方式引起學(xué)生情感上的共鳴，再向?qū)W生灌輸舞蹈知識。這種教學(xué)方法，是提高學(xué)生良好學(xué)習(xí)體驗的關(guān)鍵。

4結(jié)語

綜上可知，現(xiàn)代小學(xué)舞蹈教學(xué)效果始終不太理想。為改變這個局面，作為小學(xué)舞蹈課程老師應(yīng)在口傳心授與新媒體相結(jié)合的教學(xué)方式下引入最新舞蹈知識，并注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，向?qū)W生展示形象化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，充分感受舞蹈所帶來的樂趣。