【摘要】文章先分析了在新課程背景下，體育校本課程開發(fā)的可行性、必要性。以當前小學體育現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，提出了新課程背景下，中小體育開展校本課程開發(fā)必要性，再由開發(fā)方式入手，其目的在于為有關(guān)研究提供更多的參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課程標準 ?中小學體育 ?校本課程 ?開發(fā) ?必要性 ?有效方式

【中圖分類號】G623.8 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0221-01

在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，教育部門越來越關(guān)注新課程標準教育內(nèi)容的執(zhí)行，且采取一系列的手段對中小學的教育教學進行整合與優(yōu)化。體育作為一門具有較強運動性與實踐性的學科，對提高學生自身體能以及綜合能力具有重要的影響。新時期下，中小學體育校本課程的開發(fā)問題引起諸多教育工作者的關(guān)注，而校本課程的開發(fā)能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源的擴展以及教學內(nèi)容的創(chuàng)新，以下為筆者對新課程標準下中小學體育校本課程的開發(fā)給予的相關(guān)分析與建議。

1.新課程標準背景下，中小學體育開展校本課程開發(fā)必要性分析

1.1利于學生身心素質(zhì)的提升。九年制義務(wù)教育提出了體育及課程的有關(guān)標準，這讓體育學校的地位得到了提升，也為教師開展科學、合理、創(chuàng)新的體育課程設(shè)計打下了扎實的基礎(chǔ)，校本課程開發(fā)目標為使用學生的身體及心理發(fā)展的需求，減少體育的教學成本，促使學生積極的學習體育相關(guān)知識和技能。因此可以理解為中小學體育校本課程的開發(fā)需要以掌握學生發(fā)展需求為前提加以執(zhí)行，而學生具備自主選擇的權(quán)利[1]。同時體育校本課程的開發(fā)工作作為中小學體育教材擴展的內(nèi)容，作為教學內(nèi)容的延伸與創(chuàng)新，因此中小學體育校本課程的開發(fā)可以提升學生身心素質(zhì)。

1.2利于體育教師的成長。中小學的體育教師不只是教學中的執(zhí)行者以及組織者，也是挖掘教學資源的核心，因此體育校本課程的開發(fā)能夠促使教師更好的成長。一是體育的校本課程開發(fā)，給了教師更多的選擇權(quán)力，為教師發(fā)展提供了更大的空間。二是校本課程的實際開發(fā)工作需要諸多教師和教研人員的參與，在相互的交流和配合之下，實現(xiàn)體育知識的擴展。最后在教師開發(fā)體育校本課程期間，應(yīng)該對專業(yè)知識以及教學內(nèi)容進行全面的研究，而教師應(yīng)該自主的編寫體育教材，由此提升體育教師的教學水平。

1.3利于學校教育品牌的創(chuàng)建?；谛抡n程標準的教學理念，小學階段開展的體育課程往往具備精品課程的特征，全方位的開發(fā)小學體育校本課程，能夠促使學校創(chuàng)新出更多種類的體育校本課程資源，利于學校教育品牌的創(chuàng)建[2]。首先體育校本課程的開發(fā)能夠加快教學效率，便于實現(xiàn)體育教學的實效性，促使學校開展的體育教學活動得到家長和學生的肯定。其次是體育校本課程的開發(fā)能夠?qū)逃Y源加以整合，進而打造出學校教育的特色項目。最后，體育課程開發(fā)不單對教師專業(yè)性提出更高需求，也給學生提供了更多個性化選擇課程的空間，可突出學生個性化的發(fā)展，為體育課程的個性化教學設(shè)計打下基礎(chǔ)。

2.新課程標準下中小學體育校本課程開發(fā)的方式

2.1健康第一為原則的校本課程開發(fā)。以“健康第一”作為課程開發(fā)的關(guān)鍵，少年兒童正處在生長發(fā)育最旺盛的階段。這一階段下，學生身體情況對他們身體健康成長意義非常重要。伴隨生活水平的提升，“健康第一”的思想觀極為重要。健康問題也對少年兒童產(chǎn)生了更大的影響，如何才能通過體育鍛煉開展學生健康成長是一大熱點問題。體育校體的課程開發(fā)一直堅持著“健康第一”思想，確保開發(fā)方向正確性。內(nèi)容需要圍繞學生身體發(fā)展加以進行，諸多學生的健康水平和運動量存在較大關(guān)聯(lián)，教師對于校本課程的開發(fā)目標是培養(yǎng)學生良好的生活習慣，引導學生科學的運動，關(guān)注運動期間的自我保護等。

2.2學生發(fā)展為中心的開發(fā)理念。中小學體育校本課程的開發(fā)需要遵照學生綜合發(fā)展的原則加以進行，一方面要強化學生身心的訓練，另一方面要引導學生掌握相應(yīng)的技能，逐漸養(yǎng)成熱愛運動的習慣。同時體育課程的教學主體為學生，教師需要以學生為中心對校本課程進行開發(fā)，進而適應(yīng)學生全面發(fā)展的理念。

2.3充分利用現(xiàn)有的教學資源。學校營造的學習環(huán)境影響著體育校本課程開發(fā)的速度，教師需要事先對體育教學資源進行評價，尤其是學校內(nèi)部場地的組成以及體育時間和體育運動設(shè)備，充分的了解教學資源占有的優(yōu)勢。比如在教授排球相關(guān)知識過程中，教師可以適當?shù)慕Y(jié)合學?，F(xiàn)有的場地進行課程整合，引導學生在小規(guī)模的場地中訓練學生基礎(chǔ)知識，之后引導學生練習墊球的動作，最終引導學生走進球館進行學習與訓練，由此增強教學效果，此外，中小學體育教師可以借助循環(huán)開發(fā)的理念進行校本課程內(nèi)容的開發(fā)， 教師需要結(jié)合實際情況，遵照體育教學標準，把教學項目進行統(tǒng)一化的整理，之后組織學生對學習的內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，針對不夠科學的教學環(huán)節(jié)加以改進和完善，由此確保校本課程開發(fā)的穩(wěn)定性，提高校本課程開發(fā)的效果。

結(jié)束語

綜上，在中小學體育開展體育本次本課程開發(fā)的可行性、必要性研究，這一課題非常重要，中小學體育教師需要加大力度，創(chuàng)新課程教學的思想與方式，不斷強化校本課程開發(fā)的效率，增強中小學體育課程教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]冉秋暉，曹慶榮.長沙市農(nóng)村中小學體育校本課程開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].體育世界（學術(shù)版），2017（01）：133+136-137.

[2]陳濤.淺談開發(fā)農(nóng)村初中校本課程的意義[J].才智，2017（01）：104.

作者簡介：

陳財（1976-），男，漢族，一級教師，甘肅武威人，研究方向：中小學體育。