【摘要】小學教育作為我國教育的初始階段，對學生和我國的教育事業(yè)都起著重要的啟蒙作用，因此探尋適合我國小學教育的管理方法尤為重要。在教育管理方式逐漸趨于多元化的現(xiàn)在，我國小學教育管理近幾年方式還不夠完善，本文就我國現(xiàn)有的小學教育教學管理方法進行一定的探索與研究。?

【關鍵詞】小學教育 ?管理方法 ?探究

【中圖分類號】G62 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0187-02

隨著我國在教育方面的不斷發(fā)展，教育教學管理方法得到了各方的重視，教學思路也在不斷改進。小學階段的教育在整個教學階段都是非常重要的，這關系到學生能否掌握獨立學習、與他人合作、養(yǎng)成良好習慣等技能。目前我國小學教育仍存在一些問題，優(yōu)化小學教育管理機制，提升整體教學質量是我們共同要探究的問題。

一、我國小學教育教學管理現(xiàn)狀

（一）教育方法陳舊

雖然我國近幾年一直在提倡新課改，以此促進教育教學的創(chuàng)新，但是真正適用且落實下來的并不多?；诿總€學校的教學條件不同，所處的環(huán)境不一樣，學校的教育管理方針也有所不同，但是大多數(shù)小學教育管理還是用成績這一唯一的尺度來衡量教師的教學水平。那么教師為了成績有所提高，采用的基本都是“提耳灌輸”式方法，把知識傳授給學生，而學生通過沒完沒了的題海戰(zhàn)術來鞏固所學知識。這種方式雖然能較快的傳授知識但是卻無形中壓制了學生自主學習、探討、解決問題的能力，不利于培養(yǎng)發(fā)散性思維及創(chuàng)新精神。這在小學教育教學中是亟待解決的問題[1]。

（二）家校教育觀念不統(tǒng)一

小學生還不能夠獨立學習，因此需要別人的引導，學校和家庭在這其中都扮演了重要的角色，但是這一點經(jīng)常被忽視。一方面雖然學校的教育目標就是教書育人，會制定一些措施或者方案來培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但是一些家長不清楚或者不理解學?；蛘呓處熢诮逃芾砩系囊恍┳龇?，只要自己的孩子受點委屈或者不滿，家長就和學校產(chǎn)生矛盾。這樣的做法只會讓學校的教育管理工作難上加難。另一方面有些學生家長把孩子的教育責任全權交給學校，自己卻從來不參與其中，最后只看成績?nèi)绾?。這兩種現(xiàn)象都是兩方教育并沒有在學生的教育教學方面達成一致，沒有明確自己在其中的角色及作用，這樣必將造成小學教育教學某個環(huán)節(jié)的缺失。

（三）師資力量不足

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各個崗位所需人才緊缺。教育也是如此，隨著人們對于教育的重視，家長都想辦法把學生轉到條件較好的城區(qū)學校，而向我們這樣的農(nóng)村小學人數(shù)越來越少，學生人數(shù)少，配置的教師也就少了。但是小學所有的課程的開設不能因為學生人數(shù)的多少而變化，這就會出現(xiàn)課多教師少的現(xiàn)狀，無奈一些教師就會“身兼數(shù)職”，語文、美術、科學……不是自己專業(yè)的課程教師也要硬著頭皮去上課。所以說隨著教育資源的整合，一些專業(yè)教師人才出現(xiàn)缺口。雖然還有一大批以前的教育工作者，但是順應教育發(fā)展的新型教師還是需要大量培養(yǎng)[2]。

二、完善小學教育教學管理的方法

（一）完善教育管理，注重學生的綜合素質發(fā)展

顯然，現(xiàn)在傳統(tǒng)的教育管理方法并不能適應快速發(fā)展的教育事業(yè)，所以學校可以結合自己學校發(fā)展現(xiàn)狀探索適合的小學教育教學管理方法。例如首先應該從教學硬件上改善教學條件，多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以發(fā)揮學生的主體作用，并且有利于向學生展示出更加多元化的教育信息，也可以引導學生的發(fā)散思維。其次，在教育教學的考查中還應注重學生實踐能力和動手能力的考查。因為通過實踐得到的知識對于學生來說往往更加深刻，也更容易發(fā)現(xiàn)問題，也可以培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。最后，小學教育教學并不能只局限于教室里，還應該多開展課本外的戶外活動，這樣可以調動學生的積極性，增加教學的趣味性，提升教學的整體質量?？傊?，教育的目的是促進學生的綜合發(fā)展，完善教育管理就是為了更有效地達到教育目的。

（二）增進學校與家庭的聯(lián)合教育，彌補教育管理漏洞

對于小學生的教育管理僅憑學校單方面是無法完成的，因為雖然說小學是小學生脫離家庭，開始走向學校的初始階段，一天大部分時間在學校，但是在這個階段家庭和學校對學生的影響是同等重要的。因此家長與學校的及時溝通，教育觀念達成一致是極為重要的。因此學校應該積極開展與學生家長聯(lián)系的活動，增進兩者之間的聯(lián)系，這樣學?？梢匀媪私鈱W生的情況，可以因材施教;家長也可以了解學生在學校的表現(xiàn)，便于回家指導教育。教育管理永遠都是家校雙方合力的結果，只有家長的積極配合，兩方共同努力，共同承擔起學生教育教學工作的責任。這樣不僅可以起到相互監(jiān)督的作用也可以發(fā)現(xiàn)對方存在的問題，有利于小學教育教學管理方法的完善與提升[3]。

（三）提升教師的整體水平，促進教師轉變角色

教師是與學生直接接觸的知識傳播者與啟蒙者，一個教師的教學水平直接影響教學質量與學生的學習成果，以及學生學習習慣的養(yǎng)成，因此加強小學教師的能力培養(yǎng)，提高其整體素養(yǎng)對促進小學教學教育健康發(fā)展具有積極的意義。國家可以提高小學教師的準入門檻，致力于培養(yǎng)高質量的教學人才，并且提高小學教師的待遇，以提高其工作積極性。特別是學?？梢月?lián)合開展教師的定期學習與創(chuàng)新教學方法交流，開展自查與自我提升工作，促進教師轉變自身角色，切實做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，而自己只作為學生學習的引領者和組織者。學生與家長可以起到輔助監(jiān)督的作用，積極反饋教師存在的問題，這樣教師就可以不斷發(fā)現(xiàn)問題并不斷提升。結合多方的共同努力，建立優(yōu)秀的教師團隊，這樣可以大大提高小學教育教學管理水平。

（四）和諧校園有助于教育管理

對于小學的孩子來說，正是一張白紙，學校不僅要引導他們學習文化知識，更要教會他們文明禮儀、審美鑒賞。和諧、健康的校園有利于學生的學習和快樂成長，也有助于引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。而建立和諧的校園，應該注重兩個方面：一是優(yōu)美的、干凈的、舒適的校園環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境中，無論是學生還是教師都會感到心身愉悅，愛校如家，這便于學生的養(yǎng)成教育;第二是營造濃郁的文化氛圍，把中國的傳統(tǒng)文化和精髓通過懸掛古詩、書法作品、水墨畫等等方式滲透到小學生的思想里，有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷。總之，不管是硬件上的建設還是軟件上的建設，只要符合小學生的成長，在教育管理上就應該重視起來。

三、結束語

小學教育的重要性是毋庸置疑的，因此結合當前發(fā)展形勢，找出小學教育管理方法中存在的問題并解決，不斷完善并最終制定出適合我國小學教育的教學管理方法非常重要。這時，就需要國家、學校、家長等多方面的聯(lián)合努力，在國家的大政策下求大同存小異，結合地區(qū)、學校、家庭的實際情況優(yōu)化小學教育教學水平，高效開展小學教育教學工作。

參考文獻：

[1]王雪冰.小學教育教學管理現(xiàn)狀與對策研究[J].成才之路，2017：87.

[2]馮正橋.新課改下小學教育教學管理經(jīng)驗探索[J].中國校外教育，2017（7）：99.

[3]殷景芹，宋振春.小學教育教學管理問題的幾點思考[J].中國校外教育，2018（10）：61-63.

作者簡介：

梁小英（1978.1-），女，漢族，甘肅民勤人，本科，二級教師，研究方向：小學教育。