楊靜
摘要:小學(xué)六年級總復(fù)習(xí)階段,是學(xué)生小學(xué)階段的重要環(huán)節(jié),對于學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識有著十分關(guān)鍵的作用。尤其是在新時(shí)期課程改革全面深入的過程中,教師的教學(xué)指導(dǎo)有著十分重要的作用,主要對小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)方式簡單分析,希望可以起到拋磚引玉的作用,對小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段產(chǎn)生積極的影響,為提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);指導(dǎo)方式;總復(fù)習(xí);課程改革
總復(fù)習(xí)與單元復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等有著較大的不同,對學(xué)生來講,總復(fù)習(xí)階段,知識較多,各階段學(xué)習(xí)內(nèi)容跨度較大,面對的問題綜合性比較強(qiáng),對于學(xué)生而言難度大,因此要系統(tǒng)地將小學(xué)六年學(xué)到的知識總結(jié)起來,使之形成一條系統(tǒng)的知識鏈,幫助學(xué)生將前后學(xué)到的知識聯(lián)系起來,融會(huì)貫通,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)踐中我們要敢于正視存在的問題,找到相應(yīng)的解決策略,以此來不斷完善六年級總復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
一、小學(xué)六年級總復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)方式現(xiàn)狀分析
小學(xué)六年級總復(fù)習(xí)是教學(xué)開展的重要環(huán)節(jié),教學(xué)指導(dǎo)方式可謂多種多樣,就其發(fā)展現(xiàn)狀而言值得我們深思,在實(shí)踐分析之后,我對其做如下分析:
(一)多樣的教學(xué)指導(dǎo)方式使得總復(fù)習(xí)質(zhì)量總體提升
隨著課程改革的全面深入發(fā)展,在教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法,對教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響,總復(fù)習(xí)階段也是如此,新理念和新方法的應(yīng)用使得課堂教學(xué)的面貌發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,學(xué)生參與課堂教學(xué)互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性有了明顯的提升,使得課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到明顯提高。同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用使得課堂教學(xué)方式得到不斷創(chuàng)新,利用計(jì)算機(jī)將知識以PPT的形式展示出來,使得抽象的知識更加形象、具體,有利于總復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率的提升??傊?,從整體上看多樣的教學(xué)方式和方法使得總復(fù)習(xí)質(zhì)量有了明顯的提升。
(二)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)仍然存在一些問題
不可否認(rèn),總復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中仍然存在一些問題,這些問題阻礙了復(fù)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。在分析之后我對其中存在的問題做如下分析:
1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的阻礙
雖然說新理念和新方法不斷涌現(xiàn),在實(shí)踐中都有所應(yīng)用,但是不可否認(rèn)的是,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍然發(fā)揮著影響,比如說在復(fù)習(xí)的過程中教師占據(jù)著課堂主導(dǎo)地位,以教師講授為中心,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差,被動(dòng)地接受知識,使得學(xué)生學(xué)到的知識比較死板,缺乏活力,不利于教學(xué)的進(jìn)步。
2.教師綜合素質(zhì)的因素
隨著教學(xué)的全面發(fā)展和進(jìn)步,對教學(xué)參與者提出了新的要求,其中不僅需要教師具備更高的專業(yè)素質(zhì)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),更需要教師具備高水準(zhǔn)的綜合素質(zhì),以此來滿足教學(xué)發(fā)展的新要求。但是就目前而言,教師綜合素質(zhì)與實(shí)踐發(fā)展要求明顯不符,對于信息技術(shù)的使用存在問題,使得課堂教學(xué)模式信息化水平比較低,不利于教學(xué)的全面發(fā)展。
3.學(xué)生方面的因素
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教學(xué)主要服務(wù)的對象,在總復(fù)習(xí)階段我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中比較吃力,其在小學(xué)階段掌握的知識基礎(chǔ)比較差,在復(fù)習(xí)中存在困難。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識比較薄弱,學(xué)習(xí)缺乏積極性,甚至部分學(xué)生存在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度,敷衍了事,長此以往,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)效率的策略分析
針對小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)存在的問題,我認(rèn)為提升效率可以從以下幾個(gè)方面人手:
(一)更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式
隨著課程改革的全面發(fā)展和深入,在總復(fù)習(xí)的過程中要堅(jiān)定不移地使用新的教學(xué)理念和方法,促使傳統(tǒng)教學(xué)理念得到不斷的更新,杜絕傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙。同時(shí)要對課堂教學(xué)模式進(jìn)行全面創(chuàng)新,充分借用新的教學(xué)設(shè)備,比如信息技術(shù)等,系統(tǒng)地展示數(shù)學(xué)知識,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。
(二)掌握課本知識,提高綜合素質(zhì)
新時(shí)期教師在教學(xué)中要嚴(yán)格要求自身,對課本教材知識要有完整的體系,在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中將知識連成線,提升復(fù)習(xí)質(zhì)量。比如將圖形進(jìn)行歸類,在復(fù)習(xí)六年級上冊第五單元“圓”時(shí),講到其中圓的周長、圓的面積時(shí),要對長方形、正方形等相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生將知識融合起來,更加系統(tǒng)、完整地提高復(fù)習(xí)效率,達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí),多方面涉獵知識,努力提升綜合素質(zhì),以此來滿足教學(xué)發(fā)展新要求。
(三)全面了解學(xué)生,發(fā)揮主人翁作用
在總復(fù)習(xí)過程中首先要對學(xué)生有全面的了解,掌握每個(gè)學(xué)生知識的不足之處,在復(fù)習(xí)中有所針對,幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的目的。同時(shí)學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)揮主人翁作用,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),主動(dòng)與教師進(jìn)行交流,樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,掌握高效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)知識,夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有著積極的作用。在教學(xué)中我們要從思想人手,端正思想態(tài)度,無論是教師,還是學(xué)生,都要正視總復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中全身心投入其中。同時(shí)通過對新理念和新方法的使用,要逐步淘汰傳統(tǒng)的教學(xué)理念,杜絕錯(cuò)誤思想觀念仍然發(fā)揮作用類似情況的再次發(fā)生。此外,學(xué)校要對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行全面的完善和補(bǔ)充,豐富課堂教學(xué)手段,為小學(xué)數(shù)學(xué)的全新發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。