張阿利

摘要：為了保證學生的生命安全不受威脅，當前很多小學學校都不會組織學生參與課外實踐活動，這也就導致小學生的知識面較窄，無法靈活地運用所學的知識去解決實際問題，這與當前所提倡的綜合素質(zhì)教育理念是相背離的。隨著研學活動的推行，很多學生都接受更加全面的素質(zhì)教育，家長與教師也逐漸認識到研學旅行的重要意義。然而由于受到諸多因素的影響，當前小學綜合實踐活動中的研學旅行活動依然存在諸多問題亟待解決，基于此主要對小學綜合實踐中研學旅行活動進行了深入的探究與思考，以期能夠更好地發(fā)揮出研學旅行的作用，踐行素質(zhì)教育的理念，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學綜合實踐;研學旅行活動;開展策略

研學旅行的主體是學生，通過開展研學旅行活動能夠促進學生見識的增長，在收獲知識的同時也能夠引導其綜合實踐能力的提升。因此在小學綜合實踐中所開展的研學旅行活動是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，同時也是提升學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。

一、小學綜合實踐中開展研學旅行活動的意義

（一）有利于生本教育理念的體現(xiàn)

生本教育理念并不是簡單的一句口號，而是需要在日常教學中得到真正的體現(xiàn)。當前傳統(tǒng)填鴨式的教育模式對學生的成長與發(fā)展產(chǎn)生了極為嚴重的阻礙，過去以教師為課堂教學主體的教學模式已經(jīng)無法適應時代發(fā)展的需求，因此在小學綜合實踐課程中組織學生開展研學旅行活動，能夠更好地契合生本教育理念的要求，在這一模式影響下的教學不再是以往單純的說教以及知識的傳授，而是更加注重鼓勵學生自主動手操作完成教學任務或者是自己去探究問題，獲得更加直觀的感受。在小學綜合實踐中開展研學旅行活動能夠幫助學生切實體會到“實踐出真知”的重要性，從而為學生未來的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）有利于加強學科之間整合

對于小學綜合實踐中所開展的研學旅行活動而言，其主題類型是非常豐富的，并且能夠在研學旅行中促進各個學科之間的整合，主要在對相關(guān)活動的設計中加以體現(xiàn)，增強各個學科之間的聯(lián)系?；蛘呤窃陂_展研學旅行實踐活動時，將某個學科的特點加以突出，從而幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。更為關(guān)鍵的是，通過在小學綜合實踐中所開展的研學旅行活動能夠加深師生間的交流與溝通，增進師生關(guān)系，幫助教師進一步了解學生的具體需求情況，進而有針對性地開展日后的教育教學工作，提升教學質(zhì)量。

二、小學綜合實踐中研學旅行活動的開展策略

（一）結(jié)合實際情況開展研學旅行

小學學校在小學綜合實踐課程中開展研學旅行活動時，需要與實際情況相結(jié)合，尤其是對地域詳細情況加以了解，根據(jù)學生自身的成長特點以及學科整合教學的實際需求來對相關(guān)的研學旅行實踐活動進行設計。需要特別重視研學旅行地點以及活動性質(zhì)的選擇，如果需要將地域特色融入研學旅行活動中，那么在設計時就需要重點做好環(huán)節(jié)的設計工作，盡可能地將地域文化加以凸顯。比如說可以組織學生到北京、西安、洛陽等具有我國古代特色氣息的古城或者是挑選當?shù)匾恍┚邆鋫鹘y(tǒng)文化特色的城市開展研學旅行，從而培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

（二）創(chuàng)新實踐主題，擴大深度廣度

在設立小學研學旅行綜合實踐活動課程時，需要對相應的實踐主題進行優(yōu)化與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)研學旅行實踐活動廣度與深度的有效提升?，F(xiàn)階段很多小學學校所開展的綜合實踐研學旅行活動大都存在著受地域的限制、學生活動范圍較小等問題，對于學生視野的拓展是極為不利的。因此為了幫助學生看到更為廣闊的世界，對于有條件的小學學校而言可以嘗試學習國內(nèi)比較流行的研學旅行活動形式。

（三）提高教師素質(zhì)，挖掘更多資源

教師作為研學旅行活動的主要組織者與引導者，他們自身素質(zhì)的高低將會對研學旅行活動的質(zhì)量起到極為關(guān)鍵的影響。因此需要進一步提升教師的綜合素養(yǎng)，注重對豐富教學資源的探究與挖掘。學習本身就是一項不斷進步與發(fā)展的過程，在小學綜合實踐課中出現(xiàn)的研學旅行活動本身就是對傳統(tǒng)教育模式的一種創(chuàng)新，因此教師要想適應時代發(fā)展的需求，就必須接受相關(guān)的培訓與提升，提高個人素養(yǎng)。尤其是要著重研究與研學旅行相關(guān)的知識，從而在充分保證學生安全的前提下，使每位學生都能有所收獲。注重對深層次課程資源的挖掘，將知識與技能訓練緊密融合，對學生做出科學的引導，最終實現(xiàn)與學生的共同進步。

（四）完善評價機制，內(nèi)化學生能力

小學學校與教師方面需要對現(xiàn)有的評價機制加以完善，通過采用多元化的評價方式來鼓勵學生進步，進而充分調(diào)動學生參與研學旅行活動的熱情，在不斷實踐的過程中促使學生的能力得到強化。要對傳統(tǒng)報告的評價形式進行改進，豐富評價內(nèi)容，比如說將書面表達與口頭表達兩種評價方式相結(jié)合。

三、結(jié)語

在小學綜合實踐課程中所開展的研學旅行活動具備顯著的自主性、開放性特征，能夠引導學生主動去接觸實際生活，并且在觀察中有所感悟。同時在參與研學旅行活動中學生能夠?qū)⒆约浩綍r所掌握的知識與技能靈活地運用到生活實際中，從而促進自身綜合能力的全面提升，另外學生也能夠感受到祖國的變化，才會產(chǎn)生更多的動力去學習，打下堅實的學習基礎，逐步成長為對國家與社會發(fā)展有用的優(yōu)秀人才。