周榮旭

【摘要】籃球?qū)儆谛W(xué)體育教學(xué)中的主要內(nèi)容，在籃球教學(xué)中能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，但是因?yàn)樾W(xué)生的理解能力比較差、好動(dòng)性比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技能過程中存在較多的阻礙因素，再加上很多體育教師還是習(xí)慣于采用“灌輸式”教學(xué)模式來對(duì)待學(xué)生，導(dǎo)致籃球課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技能存在一定的抵觸、厭學(xué)心理，針對(duì)以上問題，小學(xué)體育教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重在籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，以此來提高體育教學(xué)效率。筆者是一名農(nóng)村小學(xué)體育教師，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文針對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)農(nóng)村籃球教學(xué)中的運(yùn)用展開分析，望提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?籃球 ?游戲化教學(xué) ?現(xiàn)狀 ?方法

【中圖分類號(hào)】G623.8 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）51-0217-02

當(dāng)前很多地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施較為落后，學(xué)校缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視，無法給予相應(yīng)的體育活動(dòng)硬件設(shè)備支持，在體育籃球教學(xué)中，教師還是習(xí)慣于占據(jù)著體育課堂的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生缺乏參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，無法發(fā)現(xiàn)籃球教學(xué)中的趣味性，針對(duì)以上問題，農(nóng)村小學(xué)體育教師需要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，采用新型的教學(xué)理念與模式來開展籃球教學(xué)，比如，在籃球教學(xué)中引入游戲化教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果，同時(shí)讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，更為全面掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能、方法，培養(yǎng)小學(xué)生良好的終身體育意識(shí)，擁有一個(gè)健康的體魄，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育因素分析

在當(dāng)前的小學(xué)體育籃球教學(xué)中，很多學(xué)校受到應(yīng)試教育因素的影響，缺乏對(duì)籃球教學(xué)的重視，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好文化課就可以了，甚至?xí)寣W(xué)生在體育課堂中復(fù)習(xí)文化課，導(dǎo)致籃球課堂教學(xué)效率比較低。同時(shí)，當(dāng)前很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期望過大，給予小學(xué)生過大的學(xué)習(xí)壓力，很少給予孩子鍛煉身體的時(shí)間，導(dǎo)致籃球教學(xué)存在“形式重于實(shí)質(zhì)”的問題，籃球教學(xué)氛圍較為枯燥，小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力比較差。

（二）籃球興趣愛好因素分析

在小學(xué)體育籃球活動(dòng)中，要想讓小學(xué)生全身心投入到籃球訓(xùn)練中，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而形成動(dòng)機(jī)需要一定的自覺性，對(duì)籃球有正確的認(rèn)知，在內(nèi)在需求上對(duì)參與籃球活動(dòng)有著積極性。興趣才是最好的教師，但是在當(dāng)前的小學(xué)農(nóng)村體育籃球教學(xué)中，學(xué)生缺乏參與籃球活動(dòng)的積極性，認(rèn)為只有國(guó)家籃球運(yùn)動(dòng)員才需要接受嚴(yán)格的訓(xùn)練，籃球訓(xùn)練只是讓自己放松身心的，在日常體育活動(dòng)中很少有學(xué)生去打籃球，嚴(yán)重阻礙了籃球活動(dòng)的順利開展。

（三）籃球技能因素分析

要想充分掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能，僅僅依靠體育課堂展開訓(xùn)練是不夠的，學(xué)生只有長(zhǎng)久堅(jiān)持籃球訓(xùn)練，才能夠?qū)τ诨@球運(yùn)動(dòng)技能的掌握更加迅速，但是在實(shí)際的小學(xué)農(nóng)村體育教學(xué)中，教師僅僅是傳遞給學(xué)生幾個(gè)較為基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的籃球技能，根本無法激發(fā)小學(xué)生的求知欲望、好勝心理，認(rèn)為籃球活動(dòng)較為無趣，更加不會(huì)利用課余時(shí)間參與籃球訓(xùn)練活動(dòng)，導(dǎo)致小學(xué)生的籃球技能不穩(wěn)定。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)農(nóng)村籃球教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）利用游戲激發(fā)籃球?qū)W習(xí)興趣

在小學(xué)農(nóng)村體育籃球教學(xué)中，教師要善于利用游戲來激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)興趣，感受到參與籃球活動(dòng)的趣味性、快樂，從而能夠全身心地投入到籃球活動(dòng)中去，掌握更多的籃球運(yùn)動(dòng)技巧、方法，增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)?；@球運(yùn)動(dòng)本身就是從游戲活動(dòng)中引入的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，主要集技能、智能、體能為一體，運(yùn)動(dòng)員可以在娛樂中體驗(yàn)愉悅、競(jìng)爭(zhēng)，以此來刺激運(yùn)動(dòng)員的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，獲取更多新的運(yùn)動(dòng)信息，從而擁有愉快、興奮的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與籃球活動(dòng)的自覺性，掌握相應(yīng)的籃球理論知識(shí)與技能，為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。教師要結(jié)合不同的籃球教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定相應(yīng)的籃球游戲活動(dòng)，保證籃球活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生能夠全神貫注地投入到籃球?qū)W習(xí)中去，比如，在講解籃球運(yùn)球技能的時(shí)候，可以融入雙人定點(diǎn)交替運(yùn)球、運(yùn)球過橋等籃球游戲活動(dòng);在講解接球、遞球活動(dòng)的時(shí)候，可以引入圓圈、三角傳接球、跨下傳遞球等游戲活動(dòng)，把游戲活動(dòng)與籃球技術(shù)技能融合在一起，讓學(xué)生感受到參與籃球體育活動(dòng)的快樂。

（二）結(jié)合游戲提升學(xué)生籃球技能

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力比較差，而在籃球活動(dòng)中所涉及到的技能比較多，再加上教師認(rèn)為籃球活動(dòng)是用來娛樂的，并不在乎學(xué)生對(duì)于籃球技能的掌握程度，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏一定的籃球技能，而是自由、懶散地拍打籃球，根本無法感受到籃球活動(dòng)中蘊(yùn)含的競(jìng)技精神，針對(duì)以上問題，小學(xué)體育教師可以結(jié)合游戲來提升小學(xué)生的籃球技能，讓學(xué)生在輕松的氛圍中加深對(duì)籃球技能的理解與掌握。同時(shí)，在傳遞體育籃球技能的時(shí)候，一定要遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生有一個(gè)過渡、理解的階段，比如，在籃球教學(xué)的初級(jí)階段，教師可以讓學(xué)生掌握基本的籃球動(dòng)作，比如，投籃、運(yùn)球、上籃、傳接球等，當(dāng)學(xué)生掌握了籃球基本技能之后，再逐漸提升籃球技能的難度，同時(shí)引入一些籃球游戲，讓學(xué)生在參與籃球游戲的同時(shí)掌握更多的籃球技能。

（三）游戲教學(xué)要具備較強(qiáng)針對(duì)性

在小學(xué)體育籃球課堂中引入游戲教學(xué)，教師需要讓游戲教學(xué)具備較強(qiáng)的針對(duì)性與目的性，不要讓籃球游戲活動(dòng)單純成為小學(xué)生娛樂、休閑的場(chǎng)所，而是要把籃球游戲的育人功能展現(xiàn)出來，結(jié)合具體的籃球運(yùn)動(dòng)技能來設(shè)定教學(xué)游戲，比如，在打籃球過程中的跑、拍、跳、扔、捏、握、抓等籃球動(dòng)作屬于籃球訓(xùn)練中的主要內(nèi)容，教師可以設(shè)定一個(gè)籃球游戲讓學(xué)生反復(fù)去做這些動(dòng)作，這樣可以讓技能訓(xùn)練不再枯燥，同時(shí)教師也能夠在旁觀過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確性，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)給予調(diào)整。如在籃球運(yùn)球教學(xué)中，有的學(xué)生在運(yùn)球的時(shí)候總是低著頭，教師可以設(shè)定一個(gè)籃球小游戲，讓兩個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，左手去搶對(duì)方的球，而右手去運(yùn)球，這樣學(xué)生需要集中注意力在運(yùn)球上，不僅需要運(yùn)好自己的球，還需要去觀察伙伴的球，改變學(xué)生總是低頭看自己球的問題，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，在這個(gè)籃球游戲中，主要的目的就是讓學(xué)生擁有正確的運(yùn)球姿勢(shì)，提升學(xué)生的觀察能力，無形之中擁有扎實(shí)的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

（四）通過籃球游戲啟發(fā)創(chuàng)造思維

梁?jiǎn)⒊?jīng)講過：“少年強(qiáng)，則家強(qiáng);少年智，則國(guó)智”，小學(xué)生屬于祖國(guó)未來發(fā)展的希望，在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生籃球理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是要鍛煉小學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育籃球教學(xué)中，教師都是通過講解、示范來傳授籃球知識(shí)，然后讓學(xué)生投入到籃球訓(xùn)練中去，教師給予整體指導(dǎo)，這種教學(xué)模式讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，根本沒有自己思考的時(shí)間，形成了一種固定的思維模式，針對(duì)以上問題，小學(xué)體育教師需要利用籃球游戲來啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造思維，比如，在講解雙手胸前傳接球的時(shí)候，教師需要用趣味、生動(dòng)的語(yǔ)言來描述注意事項(xiàng)和動(dòng)作方法，同時(shí)示范出清晰的籃球動(dòng)作，然后讓學(xué)生去自主練習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握了相應(yīng)的技能之后，再進(jìn)入到提高、鞏固階段，設(shè)定群龍戲珠、擊地傳球比準(zhǔn)、四角傳球、小組迎面?zhèn)髑蛸惤恿惖扔螒蚧顒?dòng)，在游戲過程中教師不要束縛學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智來靈活對(duì)付對(duì)手，把所學(xué)到的籃球技能充分運(yùn)用進(jìn)去。

（五）適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)技型籃球游戲

小學(xué)生的好勝心理比較強(qiáng)，所以小學(xué)體育教師要善于結(jié)合小學(xué)生的心理特征來設(shè)定籃球游戲活動(dòng)，適當(dāng)?shù)匾胍恍└?jìng)技類的籃球游戲，首先，教師要結(jié)合“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則為小學(xué)生劃分小組，這樣可以保證學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能夠在競(jìng)技活動(dòng)中發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的自信心。比如，在日?；@球課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以組織籃球競(jìng)賽比賽活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式開展競(jìng)賽，并且取得勝利的小組可以在期末成績(jī)中加分，同時(shí)給予學(xué)生一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來提高學(xué)生參與競(jìng)技活動(dòng)的自信心，因?yàn)槿藬?shù)限制可能部分學(xué)生無法參與到競(jìng)技活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)他們?yōu)樽约旱男〗M加油、打氣，以此來激發(fā)小學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感。在籃球體育競(jìng)技體育活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識(shí)，在日常課余時(shí)間也能夠通過籃球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)來鍛煉身體，無形之中提升運(yùn)動(dòng)能力，掌握更多的籃球技巧。

（六）運(yùn)用籃球游戲強(qiáng)化學(xué)生體能

在以往的小學(xué)籃球教學(xué)中，教師較為重視籃球理論知識(shí)的灌輸，沒有給予學(xué)生足夠的自主鍛煉的時(shí)間，無法意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要性。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提升，同樣的健康問題成為人們較為關(guān)注的話題，但是當(dāng)代人都缺乏運(yùn)動(dòng)，不具備良好的終身體育意識(shí)，在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用籃球游戲來強(qiáng)化學(xué)生的體能，因?yàn)榛@球是一項(xiàng)非常耗費(fèi)體力的活動(dòng)項(xiàng)目，很多小學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)幾下就去休息了，針對(duì)這種問題，教師可以設(shè)定學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，比如，教師可以把田徑運(yùn)動(dòng)和籃球運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，把學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)距離，讓學(xué)生一起合作來運(yùn)球，但是在此過程中不能夠讓球跑走，這樣既能夠讓學(xué)生更好地掌握運(yùn)球技能，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

總之，在小學(xué)籃球課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來引入游戲教學(xué)，以此來增強(qiáng)籃球教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中更為全面掌握籃球技能。同時(shí)，教師要給予小學(xué)生足夠的自由發(fā)揮、想象空間，自己發(fā)揮出一個(gè)指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的同時(shí)提升自我綜合素養(yǎng)。

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