江璐

【摘要】復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容的好方法，但實(shí)際教學(xué)中，復(fù)習(xí)課往往變?yōu)榱恕傲?xí)題課”、“講練課”，“一言堂”。本文闡述了如何根據(jù)學(xué)生的需要，合理整合跨單元、跨年級(jí)、跨教材，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，做到舉一反三，切實(shí)提高語言綜合運(yùn)用水平。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)課 ?整合 ?教材

【中圖分類號(hào)】G623.31 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0104-01

復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)中，教師將精力多花在新授課上，復(fù)習(xí)課變?yōu)榱恕傲?xí)題課”、“講練課”，或者整節(jié)課都是教師一人在梳理知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接受，長此以往，可能失去學(xué)習(xí)英語的興趣。目前，對(duì)復(fù)習(xí)課研究不多，在觀摩研討課上也鮮見復(fù)習(xí)課的身影。

以下是譯林版五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Helping our parents復(fù)習(xí)課的課例。

I Warm-up

1.Free talk

Look at the pictures and talk “What do you often do to help your parents？”

復(fù)習(xí)單詞和詞組。

2.Act and guess

One student chooses a card and acts it out， and then other students guess

學(xué)生四人一組，表演和猜重點(diǎn)單詞、詞組。

3.Read and classify

cleaning ? ? ? ? ? ?writing ? ? ? ? ? ? ?swimming

watching ? ? ? ? ? ?giving ? ? ? ? ? ? ?running

復(fù)習(xí)了動(dòng)名詞的變化形式，讓學(xué)生自己歸類。

While-task部分，與上海牛津教材四年級(jí)下冊(cè)Module 2 Unit 3 Home life！中的Look and say版塊 “Earth Hour”進(jìn)行整合，用Sally和家人作為主線設(shè)計(jì)活動(dòng)。

II While-task

1.Look and say

T： Sally is in the park. What is she doing now？

T： What are the people doing？

復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

2.Correct the wrong sentences

e.g. The child is fly a kite in the park.

3.Guess and talk

T： Sally and her family are all at home.

Guess： What are they doing？

T： But something happened， they get together. What happened？

Learn “Earth Hour”.

4.Read and answer

Underline the sentences with “usually” and “often”

對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。

5.Read and talk

進(jìn)一步感知語法區(qū)別。

6.Act the interview out

【反思】

這節(jié)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)目標(biāo)明確，豐富的教學(xué)活動(dòng)有效整合了重點(diǎn)知識(shí)。

一、緊抓重點(diǎn)，有舍有得

譯林教材不僅有課文、語法，還有語音、卡通版塊，課例中并沒有每個(gè)版塊都面面俱到，而是抓住了單詞短語和語法重點(diǎn)，舍棄了其他的版塊。

二、尋找主線，流暢復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)中為了不讓課堂變成版塊和練習(xí)的拼湊和堆疊，適合的主線是必不可少的。課例選取了Sally一家人的活動(dòng)作為主線，學(xué)生們了解了Sally一家的家庭活動(dòng)，推及到Earth hour的活動(dòng)，主題升華。

三、多樣活動(dòng)、適當(dāng)拓展

復(fù)習(xí)要鞏固舊的知識(shí)，但不是簡單地將幾節(jié)新課的內(nèi)容一節(jié)課講完，而是要抓住重難點(diǎn)，一個(gè)個(gè)分層擊破。還要考慮學(xué)生間的水平不同，適當(dāng)拓展。課例中采用了Free talk和Act and guess，Read and classify， Look and say， Correct the wrong sentences的方式分步驟鞏固舊知，活動(dòng)豐富，形式多樣。

四、整合教材，再構(gòu)文本

上海牛津教材四年級(jí)下冊(cè)Module 2 Unit 3 Home life！中的Look and say版塊“Earth Hour”的內(nèi)容是一篇帶有情景的語篇，文本在話題和語法上都與譯林教材Unit 5 Helping our parent契合。

牛津教材采用了大量的圖片，色澤鮮艷，繪畫生動(dòng)，很適合作為新的文本，而且與網(wǎng)絡(luò)資源相較，教材資源的權(quán)威性和正確性毋庸置疑，完全可以與譯林教材整合，使課堂教學(xué)更有效率。

結(jié)語：

復(fù)習(xí)不是各種知識(shí)的雜糅拼湊，而是要有效地整合成一個(gè)整體，這就要求教師對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)的研讀和思考，提煉教材的話題資源，不僅要了解每個(gè)單元的內(nèi)容，還要與跨單元、跨年級(jí)、跨教材的內(nèi)容相結(jié)合。我們教師不斷探索、反思，對(duì)復(fù)習(xí)課的認(rèn)識(shí)也會(huì)愈深刻。

參考文獻(xiàn)：

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