張曉明

摘要：本文以面向舞蹈表演中專學生的文學鑒賞課課堂教學實踐為例，總結(jié)了“表演再現(xiàn)法”的實施步驟及要求，并深入探討了“表演再現(xiàn)法”的意義和作用。

關(guān)鍵詞：表演再現(xiàn)法;具體實施;學習興趣;綜合素質(zhì);組織協(xié)調(diào)能力

中圖分類號：H319.3

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0214-01

所謂表演再法，即通常所說的課本劇表演法，通過這種方法，學生可以加深入地理解文學作品的內(nèi)容，在潛移默化中實現(xiàn)文學鑒賞課堂的教學目的。

一、表演再現(xiàn)法實施的步驟及要求

整個課堂教學的實施過程可分為導入、選材、閱讀、改編、演出、評價六大步驟。

1.導入階段。舞蹈表演專業(yè)學生因其專業(yè)特點，對表演再現(xiàn)法編演文學作品的課堂實施方法非常感興趣，但他們往往低估了編演的難度，實際操作過程中遇到困難的時候，他們往往會有畏難情緒。教師應在編演活動開始之前做好充分的準備工作。

2.選材階段。選取合適的作品進行編演，是表演再現(xiàn)法實施過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，直接影響教學效果的呈現(xiàn)。在語文教材中，并非所有的文學作品都適合采用表演再現(xiàn)法來組織教學活動。教師在選材的過程中要保持謹慎小心的態(tài)度，選取敘事性較強、對話成分較多、具有一定的故事情節(jié)、人物性格較為鮮明的文學作品進行編演，是較為明智的做法。

3.閱讀階段。要想成功地運用表演再現(xiàn)法對課本文學作品中的文學作品進行編演，教師必須確保學生在編演活動開始之前已經(jīng)對文學作品有了較為深入的理解。閱讀階段最重要的環(huán)節(jié)便是熟讀感知并深入理解即將進行編演的文學作品，要了解作品創(chuàng)作的背景、要理解作者所要傳達的感情、要明確作者的創(chuàng)作主旨，要掌握作品中各色人物截然不同的性格特點。

4.改編階段。學生在改編文學作品的時候，因其對戲劇知識了解的較少，在改編的過程中往往會覺得無從下手，或者在照搬作品中的人物對話之后便無計可施。教師應該通過引導讓學生明確：無論是人物對白還是舞臺提示，只要符合原作的主旨，只要適合劇情及人物性格發(fā)展的需要，都可以在充分尊重原著的基礎上進行適當?shù)脑黾踊騽h減。對于文學作品原著中一些較為關(guān)鍵的人物和細節(jié)要力求在劇本改編中得到重點再現(xiàn)。

5.演出階段。表演再現(xiàn)法是針對舞蹈系中專層次學生而采用的課堂教學方法，其演出場所一般設定在教室，因此道具及舞臺背景等遵循一切從簡的原則。教師提醒學生注意，表演的重心應該剛在人物對話方面而非道具制作和舞臺設計，鼓勵他們運用合適的語調(diào)、語速、表情、動作等呈現(xiàn)人物個性、推動故事情節(jié)向前發(fā)展。在演出階段，教師還應該注意調(diào)動每一位學生參與演出的積極性，讓每個人都得到實踐的機會，力爭全面提高班級的文學鑒賞水平和人文素養(yǎng)。

6.評價階段。在分組演出結(jié)束之后，教師應及時組織學生針對演出過程中的得與失進行討論與評價，對于創(chuàng)新與成功之處要明確指出，給予肯定與贊賞，對于不足之處也應展開充分的研討，尋找原因，避免在今后的實踐中再出現(xiàn)類似的問題。

二、表演再現(xiàn)法的意義和作用

1.表演再現(xiàn)法提高了學生對文學鑒賞課的興趣。舞蹈系中專層次的文學鑒賞課，最重要的目標既不是建立知識體系，也不是傳授技巧經(jīng)驗，而是激發(fā)學生對于文學作品以及文學鑒賞活動的興趣。表演再現(xiàn)法能夠使學生更為主動地參與到文學鑒賞活動當中，進而實現(xiàn)人文素養(yǎng)全面提升的目標。

2.表演再現(xiàn)法提高了學生的綜合素質(zhì)。首先，表演再現(xiàn)法可以提高學生的藝術(shù)素質(zhì)。編演文學作品是一項集文學、音樂、舞蹈、美術(shù)為一體的復雜工作，在此過程中對學生的言談舉止、節(jié)奏語調(diào)、身段形體都有嚴格的藝術(shù)要求，對學生風度氣質(zhì)的形成以及藝術(shù)素養(yǎng)的提高都將大有裨益。其次，表演再現(xiàn)法可以提高學生的文化素質(zhì)。編演文學作品實際上是內(nèi)容豐富的系列訓練過程，其中包括閱讀訓練、記憶訓練、分析訓練、歸納訓練、表達訓練等多項內(nèi)容，因此不僅可以有效提高文學鑒賞課的教學效率，還可以有效地提高學生的思維能力和文化素質(zhì)。最后，表演再現(xiàn)法可以提高學生的審美素質(zhì)。在編演文學作品的過程中，除了要展現(xiàn)準確鮮明生動的臺詞外，還必須參與到服裝道具的設計、舞臺背景的創(chuàng)意、人物形象的塑造、形體動作的編排過程中，這些任務的核心追求就是對美的追求，學生可以從中得到美的教育與熏陶，提高感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

3.表演再現(xiàn)法提高了學生的組織協(xié)調(diào)能力。表演再現(xiàn)法的課堂教學活動需要集體參與、小組分工合作完成，要求學生必須具備較好的協(xié)調(diào)配合能力。編演文學作品，需要學生通力分工協(xié)作完成，這樣的教學實施過程可以加強學生的集體觀念和集體榮譽感，他們一起商量，各抒己見，互相切磋，可以形成一種團結(jié)友愛、蓬勃向上的班級學習氛圍。很多平時不愿意參加集體活動的學生，一旦接受了編演任務，便會表現(xiàn)出很強的合作精神，經(jīng)常主動為編演活動出謀劃策。還有一些平時成績并不突出的同學，在編演的過程中表現(xiàn)出極大的創(chuàng)作與演出的興趣，展現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂教學中難得一見的風采。