陳金龍

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了教學(xué)主題圖的重要作用，它不僅為教師提供了進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的素材依據(jù)，往往還為實現(xiàn)數(shù)學(xué)探究提供了思維路徑。為此，數(shù)學(xué)教師要抓住教學(xué)主題圖，深入研究主題圖的設(shè)計意圖，明確其中內(nèi)含的數(shù)學(xué)知識、思維方式等。從把握主題圖的內(nèi)涵、發(fā)揮主題圖的功效、運用好主題圖等方面做教學(xué)探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);主題圖;有效利用

隨著課程教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)校課程建設(shè)中的學(xué)科教材也在不斷改進(jìn)與完善。在義務(wù)教育階段的各個學(xué)科教材中，已經(jīng)融入了更多豐富的內(nèi)容，其呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式也是多種多樣的。比如說，現(xiàn)今施行的數(shù)學(xué)課本，不僅僅是純文字的文本，還增添了許多生動而有趣的圖片，或帶有卡通的特征，或帶有場景式的情境;這些都是為了順應(yīng)學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點所進(jìn)行編排的。為此，數(shù)學(xué)教師要能在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實施過程中深研教學(xué)主題圖的設(shè)計意圖，利用好主題圖，以便于學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識，從而不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)效果。那么，如何利用好教學(xué)主題圖，優(yōu)化課堂教學(xué)效果呢？

一、深研主題圖的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)主題圖均為專家精心選材而編排的，具有著豐富的知識與內(nèi)涵，更是重要的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。如果要讓數(shù)學(xué)教學(xué)主題圖的作用得以凸顯，教師只有在備課前深研主題圖所包含的知識、所體現(xiàn)出的思維方式等，明晰主題圖對輔助探究的重要作用，進(jìn)而才能利用好教學(xué)主題圖。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)就要分析教學(xué)主題圖，勾想學(xué)生的生活經(jīng)驗、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提供思維途徑;而后再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點進(jìn)行有效教學(xué)活動。

例如，在教學(xué)“年、月、日”一節(jié)數(shù)學(xué)課時，教材里就是由幾個不同畫面組成的一個完整的教學(xué)主題圖，主題圖的上半部分便是地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的圖畫，下半部分則是由幾名學(xué)生活動的生活場面與學(xué)習(xí)交流情境。從主題圖上可以看出本節(jié)數(shù)學(xué)知識是與天文現(xiàn)象相關(guān)的，并且?guī)酌麑W(xué)生的交談中都提到了與時間有關(guān)的“年、月、日”知識，同時表明了本節(jié)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。此時，教師就要調(diào)動起學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生回想“年、月、日”相關(guān)的知識，同時借助課件呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

因此，利用好教學(xué)主題圖展開數(shù)學(xué)活動，教師必須要理解主題圖的設(shè)計意圖，而后結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，圍繞教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行有效教學(xué)，從而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效果。

二、發(fā)揮主題圖的作用

當(dāng)前，數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)主題圖都是應(yīng)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容而存在的，緊緊圍繞著數(shù)學(xué)知識作預(yù)設(shè)的。但是在實際教學(xué)中，往往有教師在課始就給學(xué)生呈現(xiàn)主題圖，圍繞教學(xué)主題圖展開教學(xué)活動，這樣的做法顯然不是最為合適的。因而，教師在利用教學(xué)主題圖時，要依據(jù)學(xué)生情況以及教學(xué)需要做出合理的調(diào)整。

比如，在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”時，教師要緊緊圍繞異分母如何化為同分母分?jǐn)?shù)來進(jìn)行教學(xué)，這就需要教師利用好主題圖積極引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)所表示的分?jǐn)?shù)變化。首先，教師為學(xué)生復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法計算知識，而后出示異分母分?jǐn)?shù)加減法計算式題，進(jìn)行設(shè)懸，鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識探究“如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化”。而后，讓學(xué)生利用長方形紙片對折、平均分，將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，從而讓學(xué)生理解計算的算理。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行探究知識之時，教師一邊讓學(xué)生匯報自己的想法，一邊呈現(xiàn)教學(xué)主題圖，讓學(xué)生更能厘清算理，掌握算法。而在學(xué)習(xí)“圖形的變換”知識時，教師需要讓學(xué)生先觀察教學(xué)主題圖，讓學(xué)生欣賞美麗的主題圖，以此來激起學(xué)生探究知識的興趣;同時，讓學(xué)生先觀察主題圖中各個圖形的特征，接著對圖形進(jìn)行分類，逐漸引出要探究的軸對稱知識。

總而言之，對于數(shù)學(xué)教學(xué)主題圖的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)實際需要，審時度勢，做到有的放矢，讓教學(xué)目標(biāo)更為明確，效果更為優(yōu)化。

三、把握主題圖中的情感教育

德育一直是學(xué)校教育的主旋律，它已融入學(xué)校各個學(xué)科的教學(xué)之中，全面提升學(xué)生的德育素養(yǎng)已成為學(xué)科教育目標(biāo)的重要組成部分。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育，也已成為數(shù)學(xué)教師的教育任務(wù)之一。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)主題圖中也往往蘊含著德育的諸多內(nèi)容。為此，數(shù)學(xué)教師要積極圍繞教學(xué)主題圖，挖掘其中的德育元素，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的德育。

比如，在教學(xué)“比例尺”一課時，教學(xué)主題圖的內(nèi)容便是與我國的臺灣島相關(guān)的地圖，教師不僅僅要通過主題圖來進(jìn)行比例尺知識的教學(xué)，還要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹臺灣島的歷史文化知識，讓學(xué)生知道臺灣島自古以來就是我國神圣不可分割的領(lǐng)土，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

簡言之，數(shù)學(xué)教學(xué)主題圖中的德育元素內(nèi)容豐富，有愛護(hù)公物、遵守公德、助人為樂方面的德育內(nèi)容，還有保護(hù)環(huán)境、待人接物等方面的內(nèi)容。教師要善于分析，積極挖掘，并進(jìn)行有效滲透，讓學(xué)生獲得豐富的情感教育。

綜上所述，通過數(shù)學(xué)教學(xué)主題圖的合理利用，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中學(xué)會觀察圖畫、分析圖意，還能從中獲得一定的思維方法。持之以恒，利用好數(shù)學(xué)教學(xué)主題圖進(jìn)行教學(xué)活動，不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)的效益，而且最重要的是不斷提升小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

許飛.優(yōu)化主題圖教學(xué)，提升課堂質(zhì)量[J].小學(xué)科學(xué)，2019（8）：139.