張銘山

【摘要】隨著義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案的制定與實施，我國的許多教育學(xué)家們對學(xué)生語文學(xué)習(xí)相關(guān)問題越來越重視。就當(dāng)前國家對于初中教育階段的語文新課標(biāo)改革的具體實施情況來看，教育部更加關(guān)注對初中生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)這個問題。同時，為了積極順應(yīng)這種新課改的趨勢，老師和家長也越來越重視對初中生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。由此可見，如何去培養(yǎng)現(xiàn)在的初中生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。所以，本文將從以下四個大方面來談?wù)剳?yīng)該如何培養(yǎng)初中生在平時的語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中 ?語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0050-01

對于大多數(shù)學(xué)生來說，擁有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)。由此可見，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的重大意義。與此同時，國家教育部新課標(biāo)改革方案中也提出對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。尤其是對于初中生來說，他們處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。這一階段的學(xué)習(xí)，上承小學(xué)階段，下啟高中階段，這是十分重要的一個階段。如果初中生可以在初中時期就養(yǎng)成一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，這將對于他們現(xiàn)時學(xué)習(xí)，甚至是更高層次的學(xué)習(xí)，都是至關(guān)重要的。鑒于這種情況，我將從如下四個方面來談?wù)剳?yīng)該如何培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂專習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

對于初中生來說，不論是什么課程，課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)都是必不可缺的。因為初中階段的學(xué)習(xí)，是一個有階梯難度的學(xué)習(xí)過程。這就需要我們學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)工作，對本節(jié)課的重難點有一個比較整體的把握，以便在老師的講解中去掌握這些學(xué)習(xí)要點，并通過課后的復(fù)習(xí)來不斷強化重難點。

初中生在語文課堂的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，最直接目的就是讓他們通過預(yù)習(xí)課文，將文中自己不認(rèn)識的字詞或者是不理解的成語，自己去動手查字典或者進行網(wǎng)絡(luò)搜索來解決。同時，通過課前預(yù)習(xí)也可以讓學(xué)生對課文內(nèi)容主旨有一個整體感知，并能夠理解文章的重難點。這樣的話，課上又通過老師在課堂上的講解，學(xué)生可以比較清楚的知道自己對這篇文章的疑問之處。然后，他們會認(rèn)真專心的去聽老師對于文章的講解，解決自己的疑難問題。學(xué)習(xí)的過程往往是環(huán)環(huán)相扣的，有了課前的預(yù)習(xí)，課堂的認(rèn)真學(xué)習(xí)，還需要在課后進行復(fù)習(xí)鞏固。通過對語文知識的溫習(xí)鞏固，不僅可以加深對知識的理解，而且還可以對舊知識進行舉一反三，進而歸納總結(jié)出一些新的知識點。所謂的“溫故而知新”，說的就是這個道理。由此可見，初中語文學(xué)習(xí)離不開課前預(yù)習(xí)、課中專習(xí)、課后溫習(xí)這三個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。因此，培養(yǎng)初中生養(yǎng)成這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得更為重要了。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀、堅持做讀書筆記的好習(xí)慣

初中語文新課標(biāo)改革方案中明確提出要增強學(xué)生的閱讀能力，并從不同角度對擴大初中生的閱讀量提出了更高、更具體的要求。為了積極適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，老師就應(yīng)該培養(yǎng)初中生在日常的學(xué)習(xí)中去養(yǎng)成廣泛閱讀的好習(xí)慣。同時，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生堅持做讀書筆記，養(yǎng)成一個不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

要求初中生廣泛閱讀，并不是放縱學(xué)生去讀一些沒有價值的俗物，而是要圍繞著新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)去有目的的選取一些古今中外的經(jīng)典名著作品。這個所謂的“廣泛”，就是學(xué)生閱讀領(lǐng)域的寬泛，而不同于以往的語文教學(xué)中所規(guī)定的那些死板的、局限于語文課本的書籍刊物，而是需要對各種文體和古今中外的經(jīng)典文學(xué)作品都有所涉及。人們通過廣泛閱讀所帶來的精神體驗絕對是不一樣的，他們不僅會從書中學(xué)到一些日常中無法觸及的知識，而且更重要的是，廣泛的閱讀開闊了人們的視野，讓他們自我、對他人，甚至是對世界都有一個新的理解與感悟。尤其是對于初中生這個處于青春關(guān)鍵期的學(xué)生來說，廣泛的閱讀可以讓他們正確的應(yīng)對青春期所產(chǎn)生的一些逆反行為，從而能夠形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。與此同時，廣泛閱讀與做讀書筆記應(yīng)該是密不可分的。不動筆墨不讀書的良好的閱讀習(xí)慣，從古流傳至今，初中生更應(yīng)該堅持這種優(yōu)良傳統(tǒng)。在平時的閱讀過程中，要堅持做讀書筆記，將自己閱讀的感悟通過文字的形式記錄下來，這還有利于為學(xué)生的作文寫作積累一定的素材。由此可見，養(yǎng)成廣泛閱讀，并且堅持做讀書筆記的習(xí)慣對于初中生來說何其重要。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活以積累作文素材的好習(xí)慣

語文課程的學(xué)習(xí)，本來就是一門貼近生活、與生活息息相關(guān)的課程。所以，在這里強調(diào)要培養(yǎng)初中生養(yǎng)成善于觀察生活的好習(xí)慣也是有所依據(jù)的。學(xué)生對生活的獨到的觀察、理解與感悟，很大程度上會為他們的語文作文提供豐富的素材來源。這樣的話，就不會讓初中生的作文呈現(xiàn)出一種千篇一律的、“復(fù)制粘貼”式的現(xiàn)象。

培養(yǎng)初中生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，就是要求學(xué)生除了在日常忙碌而緊張的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該積極熱愛生活，投入自然與社會的懷抱中，學(xué)會去觀察社會生活中的點點滴滴。通過對生活的觀察，讓學(xué)生們可以獲得自己對于生活的獨特的理解與感悟，從而建立起一個自己對于生活觀，甚至是世界觀的一種態(tài)度。同時，通過生活細(xì)致入微的觀察與體驗，可以為學(xué)生提供豐富的素材，為其以后的作文寫作奠定良好的素材基礎(chǔ)，而不至于學(xué)生作文中出現(xiàn)千篇一律的素材。由此看來，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的好習(xí)慣，為以后的作文寫作提供豐富的素材是至關(guān)重要的。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦、善于思考、勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣

在語文學(xué)習(xí)過程中，老師要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考、勤于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，同時，這也是對新課改要求的一種積極踐行。

老師在語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并解決問題，這對于初中生來說是難能可貴的。培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的習(xí)慣，在一定程度上也可以開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們在學(xué)習(xí)過程中對同一個問題有不同的觀點看法，甚至是解題思維。同時，在這個對學(xué)生善于思考習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，也可以激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。因為學(xué)生們在有了一定的思考行為的時候，會對一些問題進行交流討論。在這個過程中，不同的學(xué)生對于同一個問題可能會有不同的觀點，這就需要學(xué)生通過闡述自己的觀點來證實。這就為語文課堂的學(xué)習(xí)營造了一個濃厚的氛圍，在這種情境中，學(xué)生便會產(chǎn)生強烈的參與愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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