【摘要】幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的幼兒教育。人們?cè)絹?lái)越重視幼兒教育，也投入了更多的資源和精力，更加地關(guān)注自己的幼兒是否能夠健康全面的發(fā)展，是否能夠形成一些良好的習(xí)慣。我國(guó)的幼兒園教學(xué)質(zhì)量隨著社會(huì)的發(fā)展和相關(guān)制度的完善不斷提高，幼兒教育越來(lái)越重視幼兒的身心發(fā)展，重視培養(yǎng)他們有良好的習(xí)慣和品質(zhì)，其中生活自理能力對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是一項(xiàng)非常重要又基礎(chǔ)的要求。本文將從小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的重要性、培養(yǎng)中存在的問(wèn)題以及有效策略展開(kāi)分析和論述。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒 ?生活自理能力 ?培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0027-01

引言

生活自理能力指的是一個(gè)人能在生活里照顧好自己，能夠服務(wù)好自己，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的獨(dú)立性。生活自理能力對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必需的，這是生活在這個(gè)社會(huì)上必需的基本技能。這項(xiàng)最基本的生存和生活技能對(duì)于大人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗谐墒斓慕?jīng)驗(yàn)和認(rèn)知。而對(duì)于還在小班的幼兒來(lái)說(shuō)，生活自理能力還需要在生活中不斷地實(shí)踐。幼兒生活自理能力不僅可以提高他們的認(rèn)知能力、促進(jìn)他們與其他人的有效溝通、還有助于培養(yǎng)他們的自尊、自信，樹(shù)立責(zé)任感。這對(duì)于他們之后的發(fā)展有著重要作用。幼兒園要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。

一、小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的重要性

（一）提高幼兒的認(rèn)知能力

有研究表明，當(dāng)幼兒自己去做一些簡(jiǎn)單的事情時(shí)，一些新事物就會(huì)引起幼兒的注意，同時(shí)促進(jìn)幼兒的大腦可持續(xù)活動(dòng)和探究行為。當(dāng)幼兒愿意去思考時(shí)，他就會(huì)去尋找問(wèn)題，并且能夠不斷地在這種疑問(wèn)中增加自己的見(jiàn)識(shí)，逐漸擴(kuò)寬自己的視野。我們之所以強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，是因?yàn)橛變涸诶蠋熁蛘呒议L(zhǎng)的過(guò)多幫助下，可能學(xué)不到這么多東西。所以應(yīng)該要重視小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，并且家長(zhǎng)要多多的配合，因?yàn)檫@樣做非常有利于幫助幼兒提高創(chuàng)造力。

（二）促進(jìn)幼兒的溝通能力

生活自理能力雖然是指一個(gè)人照顧好自己，但因?yàn)橛變旱纳硇陌l(fā)展不成熟，仍然需要老師和家長(zhǎng)在旁邊進(jìn)行輔助幫忙。幼兒在獨(dú)立完成一些事情的時(shí)候，肯定會(huì)遇到各種問(wèn)題，這時(shí)候除了依靠自身能力解決，就需要尋求他人的幫助和指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒他不僅可以初步提高自己的社交能力，還可以初步熟悉人與人之間溝通交流以及人際交往的一些方法和技巧，為之后的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)孩子形成良好的品質(zhì)

幼兒的生活自理能力的體現(xiàn)一般是指能夠一個(gè)人做一些比較簡(jiǎn)單的生活小事，比如洗臉?biāo)⒀来┮路?。幼兒通過(guò)獨(dú)立完成這些生活小事，不僅可以減輕家長(zhǎng)的部分負(fù)擔(dān)，還可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力。當(dāng)幼兒獨(dú)立完成一件事后，老師和家長(zhǎng)給予他們充分的肯定，在這個(gè)過(guò)程中無(wú)形培養(yǎng)起幼兒的自尊和自信，同時(shí)樹(shù)立責(zé)任感。

二、小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)存在以下這幾個(gè)問(wèn)題：幼兒的身心發(fā)展不成熟，很多事情不知道怎么做，讓他們獨(dú)立完成一些事的時(shí)候，他們的情緒會(huì)比較激烈;家長(zhǎng)放不開(kāi)手讓幼兒獨(dú)立完成一些小事情，過(guò)于擔(dān)心和溺愛(ài);教師和家長(zhǎng)配合不夠密切等問(wèn)題。這些問(wèn)題都是非常不利于幼兒的生活自理能力培養(yǎng)。所以學(xué)校和家庭要采取一些必要的有效措施。

三、小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的有效策略

（一）教師樹(shù)立良好的榜樣，為幼兒做指導(dǎo)

小班的幼兒雖然身心發(fā)展不成熟，生活自理能力比較差，但他們是可以模仿教師或者家長(zhǎng)的行為的，通過(guò)這種不斷地模仿，進(jìn)而內(nèi)化就自然而然地培養(yǎng)了生活自理能力。教師在開(kāi)展相關(guān)的生活自理能力教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要親力親為，多給幼兒做示范，比如怎么才能洗干凈手，怎么自己穿衣服等。同時(shí)教師要多觀察幼兒的反應(yīng)，及時(shí)反饋他們的疑惑，還可以請(qǐng)幼兒上臺(tái)模仿，指出他們的不足。幼兒的動(dòng)作是否恰當(dāng)與教師自身的示范有很大的關(guān)系，所以教師在示范時(shí)一定要認(rèn)真，可以多角度示范，保證每個(gè)學(xué)生都能理解。在示范完以后，就讓幼兒們進(jìn)行實(shí)踐操作，而教師就可以在一旁加以指導(dǎo)和糾正。

（二）積極的獎(jiǎng)勵(lì)策略

幼兒在學(xué)習(xí)完相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)就會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，教師在這個(gè)過(guò)程中要多多鼓勵(lì)，同時(shí)給予他們積極的獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒在一種輕松喜悅的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較緩慢的幼兒，教師一定要有充分的耐心，在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中要投入更高的精力和更多的時(shí)間，對(duì)他們給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。在家里，家長(zhǎng)也要多肯定孩子的表現(xiàn)，讓孩子們覺(jué)得獨(dú)立做一件事情是令人愉快的。久而久之，孩子就樂(lè)于獨(dú)立完成各種事情。

（三）家庭和學(xué)校相互配合，營(yíng)造良好的氛圍

幼兒的生活自理能力的培養(yǎng)離不開(kāi)家庭和學(xué)校的共同努力和配合。幼兒在學(xué)校里學(xué)習(xí)到相關(guān)的內(nèi)容，回到家里時(shí)也要不斷練習(xí)和鞏固，只有這樣才能更好地培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。教師需要在家長(zhǎng)群中分享今天的教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)能夠在家里也能繼續(xù)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，保證教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

總而言之，幼兒時(shí)期的生活自理能力培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用，學(xué)校和家庭都要引起重視，落實(shí)相關(guān)的措施，幫助幼兒培養(yǎng)生活自理能力，建立自尊自信，樹(shù)立責(zé)任感，從而為他們的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

曾令菊（1980.1-），女，漢族，甘肅民勤人，二級(jí)教師，本科，研究方向：幼兒生活技能。