徐晨

摘要：人際關(guān)系是體育教學(xué)工作中容易被忽視，導(dǎo)致最終成為盲點(diǎn)的地方。然而師生關(guān)系的和諧與否直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗，學(xué)會(huì)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生以后適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)也有深遠(yuǎn)意義。體育教學(xué)工作中，教師應(yīng)該著力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生明白和諧人際關(guān)系的題中之義。從而學(xué)會(huì)怎樣與他人和諧相處，為自己構(gòu)建和諧的人際關(guān)系網(wǎng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力、向心力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)共處、和諧統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);人際關(guān)系;構(gòu)建

前言

社會(huì)屬性是人的本質(zhì)屬性，每個(gè)人都是社會(huì)中的一員，不可避免的與其他社會(huì)成員有著千絲萬(wàn)縷、剪不斷、理還亂的聯(lián)系。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)與他人和諧相處，鍛煉自己的溝通交流能力。遷移到具體的體育教學(xué)中，則需要教師結(jié)合體育的學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)際的授課過(guò)程中身體力行的為學(xué)生做好表率。讓學(xué)生體會(huì)到何為良好的人際交往，當(dāng)同學(xué)之間偶爾的摩擦沖突發(fā)生時(shí)，要怎樣理性地去處理，有效避免事態(tài)的惡化。最終成為一名合格的學(xué)生，成為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的棟梁之才。

（三）一、體育教學(xué)中的人際關(guān)系表現(xiàn)

（四）1.教師與學(xué)生的關(guān)系

（五）教師與學(xué)生的關(guān)系是體育教學(xué)中人際關(guān)系的主干，教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過(guò)程的雙邊活動(dòng)過(guò)程，教師是體育課的組織者、指導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用，是平等中的首席。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不僅要在課中傳授知識(shí)、技術(shù)和技能，同時(shí)還要進(jìn)行思想品德教育，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，提高專業(yè)知識(shí)技能，教學(xué)文化和文化修養(yǎng)，認(rèn)真上好每一節(jié)課。對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要循循善誘，尊重學(xué)生的個(gè)性和人格;教學(xué)中應(yīng)變能力強(qiáng)，當(dāng)好“主導(dǎo)”及時(shí)調(diào)控學(xué)生情緒和課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的情緒下體會(huì)體育鍛煉的樂(lè)趣，使體育教學(xué)中教師與學(xué)生形成相互信任、互尊、互愛(ài)的良好關(guān)系，顯然搞好師生關(guān)系的主導(dǎo)方面是教師。

（六）2.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

（七）在體育教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是班集體的一分子，都與其他學(xué)生存在著平等、協(xié)作的關(guān)系。學(xué)習(xí)中不僅要各自努力去獲取知識(shí)，掌握技能，而且還要在共同的練習(xí)和競(jìng)賽中互相幫助、共同提高。學(xué)生之間的互相作用形成了團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、融洽的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生在和諧、友好的氣氛中滿足了交往及情感上的需要，在良好的情緒體驗(yàn)中提高學(xué)練效果。

（八）二、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人際交往能力的作用

1.體育運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生人際交往能力的作用

對(duì)于學(xué)生交往的心理學(xué)研究結(jié)果表明，中學(xué)生與其同齡人進(jìn)行平等交往，是他們健康發(fā)展的必要條件。他們有與同齡人展開(kāi)高頻率交往的需要和沖動(dòng)，有在同齡人環(huán)境中尋求表現(xiàn)自我和展示自我獨(dú)立性的愿望。在學(xué)校中經(jīng)?？梢钥吹接胁糠謱W(xué)生性格孤僻，缺少與同伴交往，這些學(xué)生往往人際關(guān)系緊張、社會(huì)適應(yīng)能力差，較難適應(yīng)群體生活。而在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，中學(xué)生只有在學(xué)習(xí)、生活中逐漸掌握一些基本的交際溝通、合作競(jìng)爭(zhēng)等社會(huì)適應(yīng)能力，才能順利適應(yīng)步入社會(huì)以后的生活與學(xué)習(xí)，而體育課堂教學(xué)是一種特殊的、動(dòng)態(tài)的、社會(huì)性的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了形式多樣、豐富多彩的人際交往、情感交流的平臺(tái)。為了提高合作中的競(jìng)爭(zhēng)，避免競(jìng)爭(zhēng)中的消極影響，關(guān)鍵在于教師的“導(dǎo)”。要引導(dǎo)學(xué)生從廣義上理解競(jìng)爭(zhēng)，不要為眼前的蠅頭小利而產(chǎn)生消極心理，展開(kāi)組與組如何合作又如何競(jìng)爭(zhēng)的討論，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，胸懷大度的良好性格。如接力賽，不僅要求每個(gè)隊(duì)員速度快，還要求在跑速相等的情況下配合默契、成功。

在體育課中，學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)與合作除了教師的正確誘導(dǎo)外，還應(yīng)該注意促進(jìn)團(tuán)體間，團(tuán)體成員的交流與協(xié)作。在任何時(shí)間，任何場(chǎng)合，都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真正有價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)兩者之間的相互補(bǔ)充，針對(duì)個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。取其對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有利的一面，避其消極的一面，使每個(gè)學(xué)生都健康的發(fā)展。正如謝瑞夫等人的落泊斯洞實(shí)驗(yàn)，當(dāng)兩個(gè)團(tuán)體處在沖突狀態(tài)時(shí)，建立一個(gè)為雙方強(qiáng)烈向往的共同目標(biāo)。因此為達(dá)到目標(biāo)，他們就傾向與合作。當(dāng)該目標(biāo)成了兩個(gè)團(tuán)體的中心時(shí)，雙方的交流與聯(lián)系就增加，敵對(duì)關(guān)系就淡化了。

三、學(xué)生人際關(guān)系的處理技巧

（1）積極參與教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)內(nèi)容的完成

學(xué)生要積極配合教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容的執(zhí)行，要有分析的對(duì)計(jì)劃和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判，補(bǔ)充和完善教師的計(jì)劃和內(nèi)容。

（2）對(duì)教學(xué)組織提出結(jié)構(gòu)上的建議

教學(xué)組織是教學(xué)的關(guān)鍵，如果學(xué)生能針對(duì)教師組織上的不足和偏差，友好的提出建設(shè)性的意見(jiàn)，那對(duì)改善師生關(guān)系，改進(jìn)教師工作將會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。

（3）在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)組織練習(xí)、訓(xùn)練和比賽

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)組織練習(xí)，訓(xùn)練和比賽，不僅可改善師生關(guān)系，鍛煉自己的能力，還能促進(jìn)學(xué)風(fēng)和集體的協(xié)調(diào)發(fā)展[5]。

四、總結(jié)

體育教師應(yīng)培養(yǎng)和提高師生雙方處理人際關(guān)系的技巧，體育教學(xué)中的人際關(guān)系表現(xiàn)在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等中的首席，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該是合作中的競(jìng)爭(zhēng)，教師在處理人際關(guān)系中應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)，只有當(dāng)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中都能滿足對(duì)方，具有很好的人際關(guān)系時(shí)，體育教學(xué)才能取得良好的效果。

通過(guò)體育教學(xué)增進(jìn)學(xué)生健康加強(qiáng)學(xué)生的交流與相互學(xué)習(xí)、相互幫助、學(xué)會(huì)與人友好交往建立融洽的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，有助于提高學(xué)生的自我責(zé)任感，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，如何讓孩子走出孤獨(dú)，學(xué)會(huì)交往應(yīng)是教師需要解決的課題。

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