李傳英

摘要：初中語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文承上啟下的重要階段，這一階段的學(xué)習(xí)關(guān)乎著學(xué)生未來語文的基礎(chǔ)，因此，這一階段的學(xué)習(xí)非常重要。而提高語文教學(xué)水平，就需要各種新的教學(xué)方法的應(yīng)用，微課就是一種高效且好用的教學(xué)方法。通過將微課運(yùn)用到初中語文課堂教學(xué)中，能夠最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)的形式，提高初中語文的教學(xué)水平。本文就將針對(duì)目前初中語文課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的問題，提出將微課運(yùn)用到初中語文課堂教學(xué)中的具體措施，不斷發(fā)展初中語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);微課;研究

引言：語文學(xué)科對(duì)于我們思維能力，溝通交流能力，聽說讀寫能力的培養(yǎng)都具有重要的作用。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠讓我們陶冶情操，培養(yǎng)良好的邏輯思維，語文是一門文化藝術(shù)。因此，如何進(jìn)行好語文教學(xué)就成為了教育者應(yīng)該解決的問題。近些年來，各種各樣新的教學(xué)方法都被應(yīng)用到了初中語文教學(xué)中。而微課作為一種科學(xué)高效的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。微課能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，拓寬課堂教學(xué)形式，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。如何將微課有機(jī)結(jié)合到初中語文課堂教學(xué)中，就需要我們不斷地去進(jìn)行研究，不斷的改良微課教學(xué)，促進(jìn)初中語文教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、微課的定義

微課，是近幾年來新興的一種教學(xué)方法，對(duì)于課堂教學(xué)有積極的推進(jìn)作用。微課的全稱是微型視頻課程，簡(jiǎn)單來說就是教師在課堂教學(xué)中通過視頻等形式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。通過微課形式的教學(xué)，教師能夠減輕教學(xué)壓力，同時(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，充分提高學(xué)生們的積極性和熱情。微課可以說是傳統(tǒng)教學(xué)中多媒體教學(xué)的一種延伸，一種發(fā)展。隨著我國綜合國力的不斷提升，人民生活水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走入了千家萬戶，各種智能設(shè)備也走進(jìn)人們的生活，這也是微課得到發(fā)展的重要依托。通過在這些智能設(shè)備上進(jìn)行微課的教學(xué)，拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的教學(xué)方式，學(xué)生們的興趣得到提升，受到了越來越多學(xué)生的歡迎。

二、初中語文課堂教學(xué)微課運(yùn)用的重要作用

1.優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式

我們都知道興趣是最好的老師，但是，在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程中，就是往往采用較為落后的教學(xué)方法和教學(xué)理念，填鴨式的給學(xué)生們講解語文知識(shí)。這對(duì)于語文教學(xué)來說是非常不利的。學(xué)生們往往很難提起學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)?duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情。而通過微課這一種新的教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠有針對(duì)性的，趣味性的進(jìn)行語文課堂教學(xué)，突破了傳統(tǒng)初中語文課堂教學(xué)的限制，對(duì)于語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)都能夠做到細(xì)致的講授。同時(shí)微課還能夠充分考慮到每個(gè)學(xué)生的不同，根據(jù)學(xué)生的不同來有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)事半功倍。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力

微課相較于傳統(tǒng)課堂來說，就是，能夠做到隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。通過微課的應(yīng)用，學(xué)生們能夠根據(jù)自己的實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來安排學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的不足，來制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)自己的不足查看微課視頻，不斷的提高自己，不斷的積累知識(shí)。微課，能夠使學(xué)生的復(fù)習(xí)變得更加輕松簡(jiǎn)單，在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生往往在課后復(fù)習(xí)時(shí)沒有足夠的重視，微課則改變了這一問題，使學(xué)生的課后復(fù)習(xí)變得更加有效率，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、微課在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

1.為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境

要想讓學(xué)生們真正的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，就必須讓學(xué)生們有一定的參與感。而參與感是可以通過進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)而產(chǎn)生的，就是通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，將抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w的情境，讓學(xué)生們?nèi)谌氲角榫爸腥?，給學(xué)生們帶來直觀的感受，學(xué)生們就會(huì)更容易地理解教材內(nèi)容，有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語文的承上啟下的階段，學(xué)生們可能沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)來感受文章內(nèi)容，而通過微課這種形式的教學(xué)，學(xué)生們可以在視頻中感受到具體的情境，帶來視覺，聽覺的享受，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。例如，在對(duì)課文《羅布泊，消逝的仙湖》課文的講解時(shí)，要是就可以通過微課的形式，向?qū)W生們放映羅布泊從沙漠綠洲變?yōu)榛氖彽木唧w過程，讓學(xué)生們有更深的了解，同時(shí)思考人與自然和諧相處的一些問題，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，培養(yǎng)自己的思維能力。

2.幫助學(xué)生進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

微課相較于傳統(tǒng)教學(xué)來說，最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是方便性，快捷性。微課能夠使學(xué)生們隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的查看，正是這一特點(diǎn)，為學(xué)生們的預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)工作帶來了極大的便利。初中學(xué)生由于學(xué)科數(shù)的增多，往往在預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)過程中遇到許多問題。微課的應(yīng)用能夠優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。通過微課，學(xué)生可以對(duì)下一級(jí)教師所講的內(nèi)容，先進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)效率。在課程結(jié)束后，學(xué)生也可以通過微課，對(duì)于自己在課堂中遇到的問題進(jìn)行查看，根據(jù)自己的實(shí)際情況來進(jìn)行觀看，取得良好的復(fù)習(xí)效果。

3.突破重點(diǎn)，難點(diǎn)，語文教學(xué)內(nèi)容

在初中語文教學(xué)中，教師往往頭疼于重點(diǎn)難點(diǎn)問題。因?yàn)閷W(xué)生在初中階段，理解能力可能不夠，對(duì)于語文知識(shí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，可能不能夠好好的進(jìn)行理解。通過微課的應(yīng)用，教師能夠更好地對(duì)語文知識(shí)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)進(jìn)行講解。學(xué)生們也能夠?qū)υS多具有深刻含義的句子進(jìn)行一定的思考。通過對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的思考，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生們突破重點(diǎn)，難點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)綜合的語文素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總的來說，想要提高初中語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，教師要充分研究微課在初中語文課堂教學(xué)的應(yīng)用，尊重學(xué)生的主體性地位，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀教學(xué)，通過實(shí)踐練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生能力的提高，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

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