章航語

摘 ?要：音樂是生命的旋律。有了音樂，生命才如此豐富、厚重;有了音樂，生命才如此美妙動人。幼兒教育中，音樂教育是對幼兒進行思想教育、審美教育和創(chuàng)造性發(fā)展的重要途徑，對幼兒的生活、學習、成長有著不可忽視的影響。以音樂教育為重要手段對幼兒進行情感陶冶，智力開發(fā)和品德教育，可以使幼兒在感受音樂，掌握音樂知識基礎(chǔ)上提高其知、情、意三方面的心理素質(zhì)，學會正確的待人處事態(tài)度和行為方式，獲取積極的人生經(jīng)驗，從而擁有正確的認知、健康的情感、堅定的意志和優(yōu)良的品德，達到通過音樂活動使幼兒感受到美的藝術(shù)的無窮魅力，促成其性格的健全發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂活動;心理素質(zhì);情感陶冶;品德教育

正文：廣義的素質(zhì)教育乃是一種以受教育者身心得到全面發(fā)展為重心的教育。這一教育思想要求受教育者在教育過程中身心與心智、思想與情感、態(tài)度與行為等各方面均獲得和諧發(fā)展，其綜合素質(zhì)與能力達到一個基本水平。眾所周知，因種種原因，我國的教育體系形成了一種事實上的應(yīng)試教育模式，這一模式的弊端已日益突出地顯示出來。國家已明確規(guī)定，以培養(yǎng)受教育者體、智、德、美全面發(fā)展的素質(zhì)教育為我國教育的基本模式。

要進行幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，就必須切合幼兒成長期的生理、心理特點，開展多種多樣而又生動活潑的教育活動。在這個意義上，我們的各類幼兒教育課程及其教學內(nèi)容在全面培養(yǎng)幼兒心理素質(zhì)這一共同目標下構(gòu)成了一個有機整體。而音樂活動，因其鮮明的特殊性和不可替代的優(yōu)勢，在這一整體中占有一個不可或缺的重要位置。聯(lián)系我在音樂活動中有意識地培養(yǎng)幼兒健全的心理素質(zhì)的教學實踐，具體闡述幾點看法。

一、培養(yǎng)幼兒正確的認知

認知能力作為心理素質(zhì)的基本要素，是頭腦對客觀世界的反映。幼兒因其年齡特點，對大自然與人類生活的認識是十分有限的，也因如此，他們又對整個世界充滿好奇。而優(yōu)秀的音樂（歌曲）作品就象是一扇扇打開的窗戶，讓孩子們領(lǐng)略到豐富的自然景象和生活內(nèi)容，從而獲得對周圍世界的一定水平的感性認識與理性認識。唱歌不僅是幼兒表達自己各種復(fù)雜感情的手段，也是幼兒表達自己思想的一種方法，之前有一次，一位小朋友到班后對我說：“老師，今天星期六那天公共汽車上特別擠，我還給媽媽搶了一個座位呢！你說我勇敢嗎？”

針對這件小事，我在音樂活動中教幼兒學唱了一首《讓座》的歌曲，課前，我特地畫了幾幅掛圖。其中一幅是一位小朋友坐在車上，身邊站著一位年紀很大的老奶奶，他故意裝做沒看見，將頭扭到一旁，還有一幅是一位紅領(lǐng)巾小姐姐在擁擠的車上將座位讓給了一位老爺爺……，在教唱歌曲前，我首先進行了提問：“圖上的小朋友在干什么？”“小朋友和小姐姐誰做的對？”“小朋友們應(yīng)該向誰學習？”有一個小朋友說：“以后我上車要把座位讓給抱小孩的阿姨，”另一位小朋友說：“以后我上車也要把座位讓給奶奶”，我鼓勵他們在看到別人有困難時要主動地去幫助他、關(guān)心他，同時我教小朋友學唱了《讓座》這首歌，小朋友不僅學的快，而且他們還懂得了人與人之間要相互幫助、互相謙讓的道理?；顒右院螅绯磕俏恍∨笥亚那牡刈叩轿疑磉呎f道：“老師，我下次知道該怎么做了”，我輕輕地摸著他的頭說：“沒關(guān)系，你知道錯了，大家都會原諒你的，以后看你的行動好不好？”他不住地點頭，笑了。

二、培養(yǎng)幼兒健康的情感

情感是對外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)。幼兒的情感同樣也有豐富的內(nèi)容，只是在表現(xiàn)形式上具有更為直接和外在的特點。情感的健康與否，對幼兒的心理素質(zhì)的綜合發(fā)展關(guān)系極大。在這方面，音樂有其得天獨厚的優(yōu)勢，有許多優(yōu)秀作品都表達出了人們美好動人和光明溫暖的情感。我認為，培養(yǎng)健康情感的核心是愛的教育，愛家庭，愛學校，愛社會，是其基本內(nèi)容。

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長特別是獨生子女的父母對早期教育的重要性存在著一些誤解，如有的家長是重養(yǎng)輕教，思想麻痹，認為早期教育就是文化知識教育，有的還認為快入小學的孩子才需要早期教育，其實家長始終要注意到孩子的全面發(fā)展，要防止那種只顧吃飽不生病，偏重安全教育，忽視智育、德育要求觀點。有一次，我們班有個小朋友看見媽媽接他時兩手空空，就坐在地上大哭起來不肯回家，嘴里不停地說著壞媽媽，以后不跟媽媽講話了，我一問原因，才知是媽媽答應(yīng)每個星期要給他換一身新衣服，這個星期由于媽媽工作忙還沒買。通過觀察我還發(fā)現(xiàn)班上有的孩子比吃穿，甚至還有個男孩說：“我爸爸是公司經(jīng)理、是大老板，你們跟我玩，我就帶好東西給你們吃?！?/p>

針對這種情況我及時教幼兒學唱《艱苦樸素是個寶》這首歌，并結(jié)合一些革命老前輩艱苦奮斗、勤儉樸素的故事，使他們知道為什么要艱苦樸素，懂得什么是節(jié)約。與此同時，我還教幼兒學唱《勞動最光榮》、《不在麻煩好媽媽》、《懂禮貌的好孩子》等歌曲，在孩子們掌握歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織他們參加一些力所能及的勞動，知道勞動成果來之不易，一定要珍惜、樹立勞動最光榮的思想。在歌詞和旋律中都可以感受到音樂的趣味性。隨著孩子年齡的增長，活動能力和求知欲的增強，可以選一些謎語歌曲，讓幼兒邊唱邊猜，增添情趣。還可以選一些有情節(jié)的歌曲，讓幼兒結(jié)合自己的體驗，感受歌曲的內(nèi)涵，對幼兒進行禮貌教育。

三、培養(yǎng)幼兒堅定的意志

意志是為達到既定的目的而自覺努力的心理狀態(tài)。它也是心理素質(zhì)的重要因素。幼兒的特點之一便是興趣廣泛而又易變，難以建立較為長遠和牢固的目標。然而，意志品質(zhì)又必須自幼兒時期開始抓起，否則就會直接影響到幼兒的心理成長。因此讓幼兒進行一定長度和難度的任務(wù)訓練，培養(yǎng)其耐心和迎戰(zhàn)困難的勇氣，無疑是有益的。音樂作品有很多就是直接歌贊人的意志力的，從音樂內(nèi)容到音樂形式都給幼兒以巨大影響。

對于班上部分小朋友吃飯?zhí)羰车男∶?，我先帶他們到食堂參觀叔叔阿姨的辛勤勞動，請他們講解為什么要安排變化多樣的食譜，各種營養(yǎng)對小朋友身體的影響，然后我們一起學習歌曲《大大的饅頭哪里來》、《吃飯不挑食》、《蘿卜謠》，使孩子們能夠愉快安靜地進餐，克服挑食、偏食等不良習慣。

總之，通過音樂活動對幼兒進行知、情、意三方面的心理素質(zhì)培養(yǎng)，不僅使幼兒感受到美的藝術(shù)的無窮魅力，也促成了其性格的健全發(fā)展，在待人處事的態(tài)度和行為方式上都能觀察到孩子們的可喜變化。今天的孩子屬于二十一世紀，他們的心理素質(zhì)水平應(yīng)能適應(yīng)新世紀的種種挑戰(zhàn)，而這一切都要從現(xiàn)在做起！

參考文獻：

[1]1、屠美如、樓必生，《學前兒童藝術(shù)綜合教育研究》。北京師大出版社，2006、06