摘? ? 要： 本文針對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)課程的具體開(kāi)展形式進(jìn)行分析，提出校企聯(lián)合模式下高校內(nèi)部就業(yè)指導(dǎo)課程的具體改革策略，在了解存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上找到最佳的改革路徑，為高校就業(yè)指導(dǎo)課程的順利開(kāi)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)幫助學(xué)生選擇最適合的職業(yè)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)大批量專(zhuān)業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞： 校企聯(lián)合? ? 高校就業(yè)指導(dǎo)? ? 課程改革

我國(guó)高校是進(jìn)行高等教育的主要行動(dòng)方，也是企業(yè)內(nèi)部人才的主要來(lái)源。因此，要求高校在教育工作開(kāi)展階段有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，特別是就業(yè)指導(dǎo)課程，更需要順應(yīng)時(shí)代的腳步進(jìn)行改革。本文提出在校企聯(lián)合模式下，高校就業(yè)指導(dǎo)課程的具體改革方式，希望優(yōu)化課程教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)課程教學(xué)效果，以此發(fā)揮這一課程的理論和實(shí)踐意義，為學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)的意義和目的

（一）有利于學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。

高校就業(yè)指導(dǎo)是指學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)的行動(dòng)指導(dǎo)，安排合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活和職業(yè)發(fā)展，是一門(mén)指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生未來(lái)有著重要的影響。學(xué)生不曾參加過(guò)工作，缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以不習(xí)慣關(guān)注實(shí)時(shí)新聞，導(dǎo)致一些學(xué)生不了解我國(guó)社會(huì)目前的就業(yè)形勢(shì)，部分學(xué)生對(duì)于未來(lái)的發(fā)展形勢(shì)過(guò)于樂(lè)觀，或者部分學(xué)生對(duì)于就業(yè)過(guò)于悲觀。因此，在高校內(nèi)部開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生了解目前社會(huì)發(fā)展的具體形式，以及就業(yè)工作的狀況，提前為畢業(yè)和就業(yè)做好準(zhǔn)備，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，保證未來(lái)?yè)碛辛己玫陌l(fā)展形勢(shì)和就業(yè)走向。

（二）有利于學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，順利完成學(xué)業(yè)。

教育部門(mén)規(guī)定，從2008年開(kāi)始，在全國(guó)所有高中，就業(yè)指導(dǎo)課程作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的必修課，可以接受就業(yè)指導(dǎo)教育，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，了解目前的就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)步。能夠看出，就業(yè)指導(dǎo)課程包含著對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，還有學(xué)生將來(lái)就業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)業(yè)指導(dǎo)部分，主要針對(duì)剛?cè)氪髮W(xué)校園的學(xué)生，通過(guò)制定科學(xué)合理的計(jì)劃并進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生總體把握自己在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活，并為剛剛進(jìn)入大學(xué)感到迷惘的學(xué)生提供科學(xué)合理的、有效的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立明確的目標(biāo)，掌握科學(xué)的奮斗方向，合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，落實(shí)自己的計(jì)劃。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）課程重視程度不夠，課程設(shè)置形同虛設(shè)。

根據(jù)教育部門(mén)提出的要求，各個(gè)高校要按照自身的教學(xué)情況，制訂具體的課堂教學(xué)計(jì)劃，分年級(jí)設(shè)立相應(yīng)的學(xué)分。但是，目前一些高校僅僅在大三或者大四年級(jí)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，所占時(shí)間不到20個(gè)課時(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容有一定的限制。除此之外，還有個(gè)別高校把就業(yè)指導(dǎo)課程作為公共課程、德育課程、學(xué)分管理課程等。其中的規(guī)劃內(nèi)容不完善，沒(méi)有健全整體課堂教學(xué)工作考核體系，導(dǎo)致任課教師對(duì)于這門(mén)課程缺乏足夠的重視，不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力提高自身教學(xué)水平，導(dǎo)致課堂教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，學(xué)生在課堂上很難打起精神。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，把就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)作公共課，是普遍性的特點(diǎn)，所以在課堂上大多應(yīng)付了事，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一些學(xué)生曠課，影響學(xué)習(xí)狀況。由于各方面的影響，一些學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程沒(méi)有足夠的重視，也不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致教學(xué)工作名存實(shí)亡，影響學(xué)生未來(lái)就業(yè)和學(xué)習(xí)。

（二）課程體系不完善，實(shí)用性不強(qiáng)。

目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程處于初級(jí)階段，不斷地完善，部分高校缺乏內(nèi)部非畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，沒(méi)有就業(yè)指導(dǎo)就沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃，不能夠把學(xué)習(xí)和求職更好地銜接。教師的授課僅僅關(guān)注目前的就業(yè)形勢(shì)和政策的宣傳，一些教師進(jìn)行簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、面試禮儀和技巧等方面知識(shí)的傳授，忽視校園生活和社會(huì)生活之間轉(zhuǎn)換的教學(xué)，這種課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性并不強(qiáng)。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨的是實(shí)習(xí)、考研和求職等各種現(xiàn)實(shí)情況，這些不具有實(shí)用性的就業(yè)理論沒(méi)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)吸引力，難以引起學(xué)生對(duì)這一知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)注，很難保證學(xué)生畢業(yè)之后快速地從學(xué)生的角色過(guò)渡到社會(huì)工作人員的角度。對(duì)于教學(xué)材料的選擇，每一個(gè)校園的選擇都是千差萬(wàn)別的，再加上任課教師對(duì)于材料掌握程度的不同，導(dǎo)致教學(xué)水平參差不齊，很難解決畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中存在的一些實(shí)際問(wèn)題。

三、校企聯(lián)合培養(yǎng)背景下，就業(yè)指導(dǎo)課程改革路徑

（一）與企業(yè)共建學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)模式。

要改革真正的教學(xué)課程，必須從根本上解決現(xiàn)有教學(xué)課程的一系列問(wèn)題。首先，意識(shí)到教育指導(dǎo)課程對(duì)于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)生涯、就業(yè)及個(gè)人發(fā)展都具有重要意義。另外，對(duì)提出的建議給予充分的重視。對(duì)教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)建設(shè)和培養(yǎng)，開(kāi)展特殊訓(xùn)練，選出優(yōu)秀教師進(jìn)入真正企業(yè)，了解并深刻學(xué)習(xí)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)情況。另外，有必要組織專(zhuān)門(mén)教師承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課程的教育任務(wù)，保證教師在課堂上表現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)性，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體特點(diǎn)、未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行知識(shí)的講解，以及教學(xué)內(nèi)容的傳授，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)加大對(duì)這一課程的資金投入力度，完善相關(guān)工作人員的獎(jiǎng)懲制度，以便于調(diào)動(dòng)教師在這一課堂教學(xué)工作中的積極性，努力探索最新課程教學(xué)模式，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)員到校給學(xué)生開(kāi)講座。

企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)人員要了解這一行業(yè)的前沿技術(shù)和發(fā)展方向，就要對(duì)企業(yè)有深入的研究，并且有切身的感受，把這些人員請(qǐng)到校園內(nèi)部，給相應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展講座，讓學(xué)生學(xué)到最新的技術(shù)內(nèi)容，提高自己的思想理念，保證學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員的講解，了解到目前社會(huì)中崗位對(duì)于人才的需求情況，以及目前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)講座知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正了解自己學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的具體發(fā)展方向，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。幫助學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)當(dāng)前最新的技術(shù)，以及本專(zhuān)業(yè)所學(xué)習(xí)技術(shù)未來(lái)發(fā)展方向，不僅提高學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃能力，而且讓學(xué)生制定未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)培養(yǎng)這一行業(yè)頂尖人才有著重要的作用，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)研究的具體方向有所調(diào)整和掌握。

綜上所述，縱觀我國(guó)高校教學(xué)工作開(kāi)展形式，高校教學(xué)工作的開(kāi)展直接影響人才培養(yǎng)效果，同時(shí)直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)發(fā)展情況，以及社會(huì)的繁榮和振興現(xiàn)狀。因此，高校要意識(shí)到自己肩負(fù)的重任，有針對(duì)性地改革課堂教學(xué)方式和教學(xué)手段，找到符合社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)形式，為人才的成長(zhǎng)和進(jìn)步做出一定的貢獻(xiàn)。本文針對(duì)高校內(nèi)部就業(yè)指導(dǎo)課程的具體開(kāi)展模式進(jìn)行分析，了解教學(xué)工作開(kāi)展現(xiàn)狀，以及其中存在的問(wèn)題，并且提出校企聯(lián)合模式下課程具體改革路徑，希望有效地提高高校教學(xué)工作質(zhì)量，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果，為學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展和進(jìn)步指明方向。

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項(xiàng)目基金：本文系2019年河北省人力資源社會(huì)保障研究課題立項(xiàng)“校企合作、產(chǎn)教融合”實(shí)踐研究（課題編號(hào)：JRS-2019-5098）。

課題成員：曹錦錦? 張? 偉? 張紅蕾? 祁卉璇。