趙珊珊

摘 要：小學(xué)英語課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容的有效途徑，也是鞏固教與學(xué)的一個重要手段。針對傳統(tǒng)小學(xué)英語作業(yè)布置存在的問題，總結(jié)出五種布置小學(xué)英語課后作業(yè)的策略。旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激起學(xué)生想做、愿做、樂做作業(yè)的積極性，從而提高英語各方面的技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課后作業(yè)布置；有效性

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“教師要把學(xué)生能夠自己獨立做的事情都給學(xué)生，讓學(xué)生有時間、有機(jī)會去選擇、去決定、去思考，去體驗、感悟，去創(chuàng)造、去實踐、去應(yīng)用?！弊寣W(xué)生投入較少的時間和精力，取得盡可能好的效果。

長期以來，傳統(tǒng)的英語作業(yè)布置往往存在以下一些問題：（1）作業(yè)量大，企圖通過量變達(dá)到質(zhì)變。（2）作業(yè)設(shè)計難度過小或過大，忽略了學(xué)生的個體差異性，導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣去完成。（3）作業(yè)設(shè)計形式單調(diào)，過于死板。（4）作業(yè)的批改方式、檢查內(nèi)容單一。（5）作業(yè)的關(guān)注對象單一。

如何科學(xué)地布置英語課后作業(yè)，筆者從激發(fā)學(xué)生興趣和主動性、發(fā)展學(xué)生的語言運用能力等方面出發(fā)，通過實際教學(xué)經(jīng)驗的積累，總結(jié)出以下幾點小學(xué)英語課后作業(yè)布置的方法。

一、貼近實際，重視交際

英語是一門工具性學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的主要目的之一是能與他人更好地溝通與交流。英語作業(yè)布置也應(yīng)遵循這一目標(biāo)，結(jié)合實際生活情況，讓學(xué)生能實踐運用。如在學(xué)習(xí)PEP四年級上冊Unit 6 Meet my family！后，筆者給學(xué)生布置了如下作業(yè)：自制grandfather，grandmother，father， mother，sister 等家庭成員的卡片，將各自家庭成員的年齡、喜好、工作進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合他們各自的外貌性格特征，嘗試將家庭成員的實際情況做一個大致的介紹。這類實踐性較強(qiáng)的作業(yè)給學(xué)生提供了口語表達(dá)的空間，學(xué)生享受學(xué)以致用的同時，還能提升語言綜合運用能力。

二、提升趣味，豐富形式

教師要盡量使作業(yè)形式多樣化，內(nèi)容具有創(chuàng)新性，并且富有趣味性，只有這樣才能激起學(xué)生想做、愿做、樂做作業(yè)的積極性。如何豐富作業(yè)形式，使其創(chuàng)新有趣，筆者認(rèn)為可以從以下方面著手：

1. 以唱固學(xué)

兒童英文歌曲有旋律歡快、節(jié)奏動感的特點，深受學(xué)生的喜愛。在實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歌曲的掌握要比課文更為迅速，記憶也更深刻。因此，在布置課后作業(yè)時，教師可以有意識地將單詞、句子融入歌曲，以唱的形式來練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。除了布置歌曲作業(yè)，教師也可利用一些手機(jī)APP，如“趣配音”。讓學(xué)生模仿課文錄音進(jìn)行配音，并進(jìn)行評比，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

2.以畫固學(xué)

小學(xué)生的思維偏向具體形象，對一些枯燥抽象的英語單詞經(jīng)常心生厭惡。如果能將抽象的單詞轉(zhuǎn)化為形象的圖畫，學(xué)生記憶單詞將會事半功倍。教師在設(shè)計課后作業(yè)時，可以讓學(xué)生根據(jù)英語單詞自己畫圖，把抽象的單詞轉(zhuǎn)化為具象的圖畫。把英語作業(yè)與繪畫相結(jié)合，讓繪畫為英語學(xué)習(xí)服務(wù)，這樣不但能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的個性得以發(fā)展。

3.以玩固學(xué)

好玩是兒童的天性。教師可以把玩滲透到作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體會學(xué)習(xí)的樂趣。如PEP教材配套的資源包中，有大量的單詞、句子游戲，如翻牌游戲、飛機(jī)大賽、找朋友等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用。教師還可運用一些網(wǎng)站來布置英語課后作業(yè)，學(xué)生在網(wǎng)站內(nèi)可以通過各類有趣的游戲來完成每天的作業(yè)，并且還可以與其他同學(xué)進(jìn)行PK。學(xué)生在網(wǎng)站內(nèi)完成作業(yè)后，可以獲得學(xué)豆，并且兌換獎品。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高漲了。這樣的作業(yè)，符合兒童的身心特點，達(dá)到以玩固學(xué)的目的，讓學(xué)生樂在其中。

三、分層布置，兼顧差異

新課程特別強(qiáng)調(diào)要“突出學(xué)生的要求，尊重個體差異”。在實際的學(xué)習(xí)生活中，每位學(xué)生對知識的掌握程度必然不同。教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的英語水平，設(shè)計不同層次的作業(yè)，讓后進(jìn)生、中等生與優(yōu)秀生都有所選擇與鍛煉，使不同層次的學(xué)生得以發(fā)展進(jìn)步，有所收獲。

四、減輕負(fù)擔(dān)，輕松學(xué)習(xí)

通常來說，小學(xué)低段學(xué)生的課外作業(yè)量不超過30分鐘，高段學(xué)生不超過1小時。教師首先必須結(jié)合教材內(nèi)容，精心選擇作業(yè)形式，這樣才會訓(xùn)練得當(dāng)。其次教師要留意當(dāng)天其他各科的作業(yè)量，酌情控制英語作業(yè)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語。

五、多方評價，及時反饋

教師在布置英語作業(yè)后，及時批改作業(yè)并進(jìn)行反饋也是很重要的。在評價的過程中，教師應(yīng)多采用激勵性的語言，如：“Well done！”“Good job！”“Excellent！”“Great！”等等。評價要注意老師、家長、小組、學(xué)生等各方的協(xié)調(diào)。一些積累性的作業(yè)可進(jìn)行階段成果評比。作業(yè)的評價結(jié)果還應(yīng)及時反饋給學(xué)生與家長，存在的問題要盡快糾正。

作業(yè)是師生之間心靈的交流。如果每位老師在作業(yè)上多下功夫，注重作業(yè)的藝術(shù)性與科學(xué)性，通過大家的一起努力，一定會為孩子創(chuàng)造出一片輕松、愉快、自由的作業(yè)天地。

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編輯 馮志強(qiáng)