梁美俠

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作為為學(xué)生奠定人文素質(zhì)基礎(chǔ)的一門十分重要的學(xué)科，學(xué)好、會(huì)學(xué)是很重要的。而學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文就需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程為例，以小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求為基礎(chǔ)，從學(xué)習(xí)環(huán)境與自主學(xué)習(xí)方法等方面，闡述了如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望為廣大教育工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“教育的本旨原來(lái)如此，形成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之?！笨梢?jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵?；诖?，本文就如何培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與培養(yǎng)什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣等提出了筆者自己的見(jiàn)解。

教是為了不教，教師的職責(zé)不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上學(xué)期間是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，重要性不言而喻。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一蹴而就的，需要教師潛移默化的影響。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

無(wú)論是什么學(xué)科，課前預(yù)習(xí)都是非常重要的。就小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科而言，課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，上課時(shí)做到心中有數(shù)，有目的地去學(xué)習(xí)，比如對(duì)于不理解的課文文段或者語(yǔ)言表達(dá)可以提前標(biāo)注，課上投入更多的精力去學(xué)習(xí)。小學(xué)生的主動(dòng)性比較差，很多時(shí)候都是被動(dòng)地聽從老師的要求，如果老師能幫助學(xué)生培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，會(huì)在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在預(yù)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)，學(xué)生能初步了解這篇課文的寫作背景。知道帝國(guó)主義侵略者不僅搶奪了珍貴的歷史文物，更給我們中華民族帶來(lái)不可磨滅的恥辱。通讀時(shí)，還要求學(xué)生看課文后的思考題，帶著問(wèn)題去讀課文，讀就顯得不盲目，這屬于預(yù)習(xí)的第一層次。

二、養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，教育大綱對(duì)小學(xué)生的閱讀水平有了更高的要求。閱讀的關(guān)鍵部分是理解文章表達(dá)的意思，明確文章反映的客觀事物，體會(huì)作者傳達(dá)的感情以及總結(jié)文章的中心思想。養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣可以讓學(xué)生目見(jiàn)心領(lǐng)會(huì)，能夠在頭腦中轉(zhuǎn)化為自己理解的表達(dá)。認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要包括以下四個(gè)方面：第一，讀通文章。遇到一篇文章首先要做到通讀，字詞、語(yǔ)句都要認(rèn)真閱讀，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義，正確流利地通讀全文。第二，讀懂文章。在讀通文章的基礎(chǔ)上，更加深入地理解文章內(nèi)容。對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)、中心思想以及表達(dá)技巧應(yīng)該有更深入的了解。第三，讀熟文章。俗話說(shuō)，熟能生巧。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很多時(shí)候依靠背誦，而背誦的前提就是要熟悉。讀熟是加強(qiáng)記憶和理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑，有利于把讀來(lái)的文章、語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到自己的寫作上。第四，把文章讀活。活學(xué)活用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一貫要求，我們提倡背誦，但拒絕死記硬背。讀活文章要能夠舉一反三，把從這篇文章上學(xué)到的東西應(yīng)用到另一篇文章的理解上。培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，以上四點(diǎn)是重中之重。

三、邊讀邊批畫的習(xí)慣

常言道“不動(dòng)筆墨不讀書”，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一定要養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)做批注畫重點(diǎn)的習(xí)慣，這樣才能夠明確重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，深入思考。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重閱讀方法和批注方法的培養(yǎng)。比如在批注符號(hào)方面，規(guī)范化批注符號(hào)十分有利于學(xué)習(xí)效率的提升。批注的內(nèi)容也應(yīng)該有一定的要求，比如文章分層、生詞注釋、多音標(biāo)注、中心句注評(píng)等。學(xué)生在初步閱讀時(shí)可以先批注出自己的理解和有疑問(wèn)的部分，在老師講解過(guò)程中做好筆記，課后做好比較和總結(jié)。養(yǎng)成批注的習(xí)慣對(duì)于任何年級(jí)的學(xué)生都是有必要的，由簡(jiǎn)入繁、由淺到深，邊讀邊批畫的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生獲益匪淺。

四、養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣

小學(xué)生的知識(shí)水平有限，很多時(shí)候需要老師的指導(dǎo)。但是學(xué)生不能過(guò)分依賴?yán)蠋?，?duì)于學(xué)習(xí)中不懂的問(wèn)題要善于借助工具書尋找答案。小學(xué)生常用的工具書主要是字典、詞典、參考書等，它們都是無(wú)聲的老師。老師要保證學(xué)生人手一本字典、一本合適的參考書。另外，使用工具書要注意一些重要的問(wèn)題，首先是使用的熟練度，其次是學(xué)會(huì)活學(xué)活用，避免照抄照搬，學(xué)生要把工具書上學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備起來(lái)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的就是生活的拓展與外延，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生日后的生活也具有很好的引導(dǎo)作用。所以，小學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批注、善于利用工具書、勤于思考的好習(xí)慣。老師要注重幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，積極運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生培養(yǎng)好習(xí)慣，不斷推進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育質(zhì)量的提升。

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編輯 謝尾合