廖裕揚(yáng)

摘 要：近些年，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，“新課改”的不斷推進(jìn)，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有很大的作用和意義，尤其是在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定思考問題的能力，通過恰當(dāng)合理的語(yǔ)文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀以及寫作思考的能力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有非常重要的意義。所以，如何在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是需要所有語(yǔ)文教師考慮的問題。主要從這個(gè)方面出發(fā)，討論了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性以及方法途徑，希望能對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)

一、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的意義及作用

人們常說在義務(wù)教育階段，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，要求學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展，語(yǔ)文作為綜合學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高對(duì)于學(xué)生整體水平的提高有很大的幫助作用。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要提高的是閱讀、寫作、思考等的能力，同樣在英語(yǔ)里也需要學(xué)生寫作，在科學(xué)、思想品德課上同樣需要學(xué)生閱讀。這些都是相通的，但是語(yǔ)文學(xué)生最早接觸，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用。

另外，對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，擺脫“應(yīng)試教育”的“枷鎖”有很大的幫助作用。在原來的語(yǔ)文教學(xué)中，人們往往都會(huì)受應(yīng)試教育的束縛，從小學(xué)開始就是讓學(xué)生不停地背東西、寫東西，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，每天在反復(fù)地重復(fù)一件事情，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)沒有多大的意義。但是隨著新課改的推進(jìn)，我們不斷提出要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就是不僅要告訴學(xué)生“然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”。原來背古詩(shī)，就是單純的機(jī)械記憶，現(xiàn)在要給學(xué)生進(jìn)行講解，通過教師的講解讓學(xué)生看到詩(shī)歌的美，不用我們要求，學(xué)生自己也會(huì)努力去背古詩(shī)了。

以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為目標(biāo)去進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生能夠獲得更多的選擇，也能學(xué)到更多的知識(shí)，而不是單純地背書、記筆記那么簡(jiǎn)單了。

二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

首先，受傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的影響，現(xiàn)階段，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中“應(yīng)試教育”的痕跡還是比較明顯的，尤其是在一些農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師往往都追求更優(yōu)秀的成績(jī)而忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。不斷對(duì)學(xué)生灌輸一些考試內(nèi)容，或者只講一些所謂的“重要”知識(shí)，沒有對(duì)課堂進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也起到了一定的阻礙作用。

其次，我們一直說，語(yǔ)文是一門綜合學(xué)科，涉及很多東西，是和生活緊緊聯(lián)系在一起的，都說“藝術(shù)來自于生活，高于生活”，但是很多教師尤其是一些年輕教師都只關(guān)注課本知識(shí)的講解，沒有將語(yǔ)文和生活聯(lián)系在一起。比如在講解《嫦娥奔月》一課的時(shí)候，有些教師就直接對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)講解，然后讓學(xué)生去感受，學(xué)生畢竟還小，想不到那么多。我們完全可以結(jié)合視頻或者給學(xué)生擴(kuò)充一些民間故事來幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)起來也簡(jiǎn)單得多。

再有就是現(xiàn)在社會(huì)普遍都認(rèn)為語(yǔ)文不重要，“隨便學(xué)學(xué)就可以考高分”，很多家長(zhǎng)這樣認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生也會(huì)受到影響，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性降低，對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)很不利。

三、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的措施

既然在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀中出現(xiàn)了一些問題，我們就要想辦法來解決，針對(duì)問題提出了一些解決辦法。

首先就是要轉(zhuǎn)變教師以及學(xué)生的思想意識(shí)。要讓他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有很大的作用，同時(shí)也要擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，摒棄原來的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，而是為了學(xué)生的全面發(fā)展來實(shí)施教學(xué)。對(duì)原來的教學(xué)方法、教學(xué)模式也要有所改變，要更適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)要求。比如在講解《生命》一課的時(shí)候，不要單純地講解課文，可以給學(xué)生講解一些關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)生命的例子，比如小草在石頭縫中堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)、《假如給我三天光明》的海倫等，要開闊學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維，這樣才能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)真正有所幫助。

其次，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師的能力培養(yǎng)，很多時(shí)候，語(yǔ)文教育之所以得不到發(fā)展，和教師有很大的關(guān)系，因?yàn)榻處煹木C合能力不夠，每天能把課本內(nèi)容講完就不錯(cuò)了，更沒有什么擴(kuò)充。所以要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，首先要做的是提高教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有這樣他們才能更好地管好學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合能力的提高以及學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科有很大的幫助，但是在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。針對(duì)這些問題提出了要轉(zhuǎn)變教師以及學(xué)生意識(shí)、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師綜合能力培養(yǎng)的建議和意見，希望能對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合