薛培軍

【摘要】隨著我國教育體系的不斷更新，國家建立了一批應用型本科院校，應用型本科院校是專門為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才的學校。校企合作是應用型本科院校發(fā)展的重要選擇，是應用型本科院校發(fā)展的關鍵，是培養(yǎng)社會應用型人才的重要方法。本文對校企合作人才培養(yǎng)模式進行了深入分析，旨在切實推進其實施，提高應用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關鍵詞】應用型本科；校企合作；人才培養(yǎng)模式

隨著我國高等教育的普及，地方本科院校逐漸成為我國高等教育本科教育的主力軍。地方本科院校是地方性、綜合性的教學型學校，主要培養(yǎng)的是應用型本科人才。地方本科院校應立足本地，依托當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，承擔培養(yǎng)人才的重要使命。因此，學校與企業(yè)之間進行合作，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，結合當?shù)靥攸c，深入全面地分析校企合作人才培養(yǎng)模式并切實推進實施，提高應用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，是現(xiàn)代教育教學改革的主要趨勢。

一、校企合作培養(yǎng)人才的重要性

（一）校企合作是社會與市場的需要

目前，我國高校人才培養(yǎng)模式與市場經(jīng)濟發(fā)展不相適應，存在矛盾。一方面，企業(yè)需要大量應用型技術人才，另一方面，學校所培養(yǎng)的人才實踐能力差，不能滿足企業(yè)的需要。通過校企合作，學校可以根據(jù)企業(yè)的反饋和需求更新教育內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的實踐技能，從而培養(yǎng)大量高素質(zhì)的社會需要的應用型人才、企業(yè)實用的人才，解決人才供需之間的矛盾，推動當?shù)厣鐣?jīng)濟的健康發(fā)展。

（二）校企合作是應用型本科院校發(fā)展的方向

作為地方本科院校，由于其運行時間短、教師隊伍薄弱、社會認知度低、教學投入不足，地方高校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量受到限制。只有學校和企業(yè)合作，把生產(chǎn)、教學和研究聯(lián)系起來，才能提高人才素質(zhì)。通過校企合作，一方面，有針對性地進行人才培養(yǎng)，充分利用企業(yè)資源，彌補學校實訓設施的短板，提高學生的實踐技能；通過搭建校企合作平臺，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，增強學生的就業(yè)能力，提高學生的綜合實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，有利于“雙師型”教師隊伍建設，高校大多數(shù)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，實踐教學模式單一，導致學生實踐能力不足。同時，具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員可以參與到學校的教學活動中，共同開展研發(fā)項目。通過校企合作充分利用企業(yè)資源對高校教師進行培訓，改善教師的知識結構，強化教師的技能，提高教師的實踐研發(fā)能力。

（三）校企合作可以使應用型院校更好地服務地方經(jīng)濟

地方高校受制于各自的地理位置、資源條件、發(fā)展基礎等因素，這就決定了地方院校人才培養(yǎng)必須以地方經(jīng)濟為導向，滿足地方經(jīng)濟建設的需要，因此地方院校要加強與本地企業(yè)的合作力度，增加應用型人才培養(yǎng)的規(guī)模。校企合作辦學可以根據(jù)當?shù)厥袌鲂枨笤O定人才培養(yǎng)目標，調(diào)整專業(yè)設置，提高辦學機制的針對性和靈活性。只有這樣，地方高校培養(yǎng)的人才才能夠適應當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要，同時極大地促進地方高校的發(fā)展。

（四）校企合作是一種“雙贏”模式

學校和企業(yè)合作是一種“雙贏”的模式，是一個雙向激勵的過程。通過學校和企業(yè)之間的合作，學校和企業(yè)的優(yōu)勢都可以充分發(fā)揮出來。他們互相支持，共享信息和資源，學?？梢岳闷髽I(yè)提供的設備進行實踐教學，企業(yè)也可以利用學校場所培養(yǎng)人才。學校和企業(yè)的設備和技術相輔相成，資源共享，利益分享。學生在學校學到的知識與企業(yè)實踐相結合，可以促進企業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，加快企業(yè)自身人才的培養(yǎng)和教育，縮短從學到企的適應過程，節(jié)約教育和企業(yè)成本。

二、應用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)的途徑

（一）校企合作人才培養(yǎng)要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展調(diào)整專業(yè)課程

為了較好地滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要，學校要結合本地的政治文化環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展趨勢，有針對性地調(diào)整專業(yè)課程，只有這樣，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才，較好地為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展服務。在進行校企合作時，可以依據(jù)企業(yè)的具體情況，完善課程設置和教學內(nèi)容，充分利用企業(yè)的資源，彌補學校辦學硬件設施不足的問題。通過引入企業(yè)資源，增加選修課程的比例，并且利用企業(yè)的教學資源，增加針對選修內(nèi)容的實踐教學。

（二）校企合作人才培養(yǎng)的課程體系要與企業(yè)發(fā)展要求一致

校企合作人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容是課程體系和教學內(nèi)容，通過引進高素質(zhì)的人力資源，能夠有效地提高應用型本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。要想提高應用型本科人才的應用和實踐能力，必須充分發(fā)揮企業(yè)在建立課程體系和確定具體教學內(nèi)容中的作用。同時，適當?shù)恼n程體系和教學內(nèi)容也有助于企業(yè)參與教學的深度和廣度。在企業(yè)的深度參與下，教學方法會相應地發(fā)生改變。企業(yè)的實際生產(chǎn)情況和企業(yè)技術人員的觀念，決定了企業(yè)的教學活動更加注重可操作性和實用性。在校企合作人才培養(yǎng)模式下，要允許企業(yè)技術人員根據(jù)自身實踐經(jīng)驗和對教學的獨特理解，建立具有校企合作特色的教學方法；要通過學校和企業(yè)的共同努力，建立相應的課程，以滿足企業(yè)發(fā)展的需要。此外，優(yōu)化課程時要注意課程之間的聯(lián)系，特別是能力培養(yǎng)的聯(lián)系。

（三）校企合作人才培養(yǎng)需要“雙師型”教師團隊

應用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式，要求教師既有專業(yè)的理論知識又有豐富的實踐經(jīng)驗，但目前大多數(shù)教師往往只有理論知識，而缺乏實踐經(jīng)驗。因此，建立一支綜合技能型教師隊伍是校企合作的首要任務。一方面，學校可以合理安排教職工在合作企業(yè)進行實踐技能培訓，使理論知識與企業(yè)的實際技能更好地結合起來；另一方面，學校也可以聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師來校上實踐課，結合實際操作，有針對性地教學。

三、校企合作培養(yǎng)人才的探索與實踐

（一）校企合作促進校企價值融合與共識

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當前校企合作中存在一些問題：一是企業(yè)與高校合作的效果不理想，雙方尚未建立真正的“雙贏”體制和機制；二是教師的科研能力、科技開發(fā)與轉(zhuǎn)化能力不強；三是校企合作的長效機制沒有形成，大多是學校積極而企業(yè)不熱，企業(yè)主動尋求與學校合作辦學的情況不多；四是一些高校在專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方面不了解企業(yè)對人才的要求，學科設置仍然存在很大的盲目性。因此，應用型本科院校必須轉(zhuǎn)變觀念，改變純粹的學術價值體系，將教學和科研定位于應用型，注重吸收企業(yè)文化價值的生命力。在校企合作過程中，企業(yè)不應過多強化自身的短期利益，而應理解高校學術組織的自由探索和公益性特征，從而形成校企相互合作和共識的理念，畢竟建立良好的校企合作形式需要學校和企業(yè)的共同努力。

（二）校企雙方共建專業(yè)，深化實踐教學模式

在專業(yè)共建、人才共育的人才培養(yǎng)模式下，要充分發(fā)揮學校以外的實踐教學基地的作用。學校應根據(jù)企業(yè)的需要調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標，共同制定人才培養(yǎng)計劃，制定教學大綱，修訂實踐教學計劃，完善實踐教學項目任務書，編制符合學生特點的實用教學教材，使培養(yǎng)的學生能夠適應社會需求和勞動力市場的變化，使培養(yǎng)的人才能夠滿足行業(yè)需求。

（三）搭建校企合作教學與科研平臺

高校應加強對應用型人才培養(yǎng)模式改革的研究，通過研究教育的一般規(guī)律、相關政策，以及國內(nèi)外應用型人才培養(yǎng)模式改革的成功案例，尤其是校企合作、工學結合成功的經(jīng)驗，進一步深化對應用型本科院校校企業(yè)合作人才培養(yǎng)模式的研究，為建立應用型工程人才培養(yǎng)模式打下良好基礎。在校企合作中，不僅要加強校企合作實踐和實訓平臺的硬件建設，還要建立校企合作的雙贏互動運行機制、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)對接適應機制，以及學校與企業(yè)之間人員的雙向交流機制。學校應從企業(yè)中聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員開展教學活動，指導學生的畢業(yè)論文、實習或?qū)嵺`，共同開展項目開發(fā)研究。同時，學校應與當?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合開展“教師入企業(yè)活動”，安排教授和青年教師到企業(yè)工作，通過企業(yè)實踐，積累生產(chǎn)經(jīng)驗，提高實踐能力，為理論教學提供實用性材料；還可以充分利用扎實的基礎知識，幫助企業(yè)培訓員工，這樣既能提高專業(yè)技能、鍛煉教師隊伍，也能應用新的知識和技能進行教學實踐，還能更好地服務于企業(yè)和地方經(jīng)濟。

四、結語

應用型本科院校校企業(yè)合作人才培養(yǎng)模式被認為是培養(yǎng)社會所需應用型人才的最有效、最重要的途徑。近年來，應用型本科院校在校企合作的人才培養(yǎng)模式中也下了不少功夫。積極推動校企之間的合作層次，促進校企合作長效機制的建立，充分發(fā)揮校企合作資源共享的優(yōu)勢，優(yōu)化實踐教學課程體系，建設雙師型教師團隊，實施和管理實踐教學等。加強溝通，在雙方“雙贏”的基礎上，充分發(fā)揮實踐教學功效，為應用型人才的培養(yǎng)提供有力的支持。

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【本文系河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“新工科視閾下地方應用型本科院校校企合作協(xié)同育人模式創(chuàng)新與實踐”（2017SJGLX505）、鄭州地方高校教育教學改革工程市級立項研究項目“基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的應用型本科院校校企合作模式研究與實踐”（ZZJG-A8002）、鄭州工程技術學院教育教學改革研究項目“基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的應用型本科院校校企合作模式研究與實踐”（ZGJG2017002A）的階段性成果】

（作者單位：鄭州工程技術學院）