胡金鳳

【摘 要】 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要運(yùn)用情感教育法，探究一系列的實(shí)施對(duì)策，并通過(guò)扎實(shí)有效的行動(dòng)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 情感教育；實(shí)施；對(duì)策

社會(huì)不斷在進(jìn)步，在如今的教育教學(xué)觀念中，運(yùn)用情感教育不但是一種全新的嘗試，也讓教育變得有了共鳴性，更是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中最重要的一部分。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較小的，人生經(jīng)歷和社會(huì)閱歷都非常的缺乏，特別是在小學(xué)生思維形成的初級(jí)階段，適當(dāng)?shù)丶尤肭楦薪虒W(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生提高綜合素質(zhì)和健康成長(zhǎng)有著非常大的幫助。所以，情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)施作用是非常大的，另一方面，也可以讓老師和學(xué)生之間增加情感的交流，從而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀。

一、情感教學(xué)法的主要作用

1.提高審美情趣。小學(xué)語(yǔ)文課本里的內(nèi)容非常多，但表達(dá)的情感可以說(shuō)是完全不一樣，有些在展示作者不同的情懷和內(nèi)心的想法，而有的就是在講述著祖國(guó)的大好山河。所以不同的類型使用情感教學(xué)法呈現(xiàn)的效果也是不一樣的，能夠增加不同類型的審美對(duì)象，從而提高小學(xué)生的審美觀。例如：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中如果可以將情感教學(xué)法熟練地運(yùn)用到課堂內(nèi)容中，這將會(huì)提高小學(xué)生們的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)小學(xué)生自身的情感素養(yǎng)有非常強(qiáng)的鍛煉效果。利用此方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，提升小學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。

2.調(diào)節(jié)個(gè)人情緒。小學(xué)階段的學(xué)生年齡大多是都是在6-12歲之間，剛好這一年齡段的學(xué)生對(duì)于外界不但有非常強(qiáng)烈的好奇心，還有想要了解事物的積極性，內(nèi)心的情感可以說(shuō)是十分豐富的。但因?yàn)閷?duì)自身的控制欲不強(qiáng)，所以小學(xué)階段的學(xué)生并沒(méi)有毅力能夠控制住自己的情緒，對(duì)于外界和事物的認(rèn)知也只是停留在了表面的階段，非常想要表達(dá)自己內(nèi)心的情感。所以任課老師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合科學(xué)合理的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生，要經(jīng)常的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心的想法，這樣能保障對(duì)小學(xué)生的情感進(jìn)行有效的控制和調(diào)節(jié)工作。

3.加強(qiáng)溝通交流。在傳統(tǒng)的教育文化中，有為人師表這樣的說(shuō)法；但在西方的教育中，就比較提倡師生之間要互相的理解、坦誠(chéng)相待。例如，當(dāng)學(xué)校里開(kāi)展以班級(jí)為主的集體活動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起參加或做后勤工作為學(xué)生出主意等，一定要融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，了解當(dāng)下他們最關(guān)注的東西，并嘗試?yán)盟麄兊呐d趣愛(ài)好來(lái)跟他們接觸，久而久之，就會(huì)跟學(xué)生成為無(wú)話不談的好朋友了。我國(guó)著名的教育家李吉林也認(rèn)為，情感是作為教學(xué)教育工作中的橋梁，調(diào)節(jié)著教師和學(xué)生之間的關(guān)系。也正是因?yàn)檫@樣的調(diào)節(jié)作用，讓如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得活力吸引、充滿魅力。

二、情感教學(xué)的主要措施

目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課本中的內(nèi)容是非常貼近我們生活的，這就需要小學(xué)語(yǔ)文老師注意，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不僅要把書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要把課本內(nèi)容中表達(dá)的情感也傳達(dá)給學(xué)生，發(fā)揮情感教學(xué)的作用。例如，在上到某一章節(jié)時(shí)，通常作者想要表達(dá)的情感沒(méi)有教師的引導(dǎo)學(xué)生是體會(huì)不到的，所以教師可以通過(guò)角色互換的游戲讓學(xué)生體會(huì)不同的人設(shè)，了解他們的心理情感，經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練可以讓學(xué)生之間的相處更加的和諧、友善。

1.創(chuàng)造情景。小學(xué)階段學(xué)生年齡都是偏小的，情感也比較膚淺。通常任課老師的情緒和課本內(nèi)容的故事就可以影響他們的情感，所以小學(xué)語(yǔ)文老師可以利用這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些情景劇來(lái)激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)心情感，從而提高語(yǔ)文課堂的活躍度和積極性。

2.人物情感。現(xiàn)在我國(guó)很多小學(xué)語(yǔ)文課本的編寫(xiě)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和情感特點(diǎn)。課本的知識(shí)也把作者的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。如果想要教學(xué)效果更明顯，讓學(xué)生感受到作者的內(nèi)心情感，小學(xué)語(yǔ)文老師就必須學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，找出文中的動(dòng)情之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓小學(xué)生產(chǎn)生共鳴，掌握知識(shí)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。

3.師生關(guān)系。一般情況下，情感教學(xué)是必須要有一個(gè)和諧的師生關(guān)系才能實(shí)施的，所以小學(xué)語(yǔ)文老師要注意以下幾點(diǎn)：第一，要尊重學(xué)生，在學(xué)習(xí)情況方面，學(xué)生難免會(huì)有差異，出現(xiàn)成績(jī)比較好和成績(jī)比較差的同學(xué)，某些學(xué)校的老師就喜歡給成績(jī)差的同學(xué)貼標(biāo)簽，但他們沒(méi)有意識(shí)到這些標(biāo)簽已經(jīng)給小學(xué)生的身體健康帶來(lái)了影響。所以為了能營(yíng)造一個(gè)和諧快樂(lè)的氛圍，就要求教師必須要尊重學(xué)生。第二，愛(ài)護(hù)學(xué)生，除了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，小學(xué)生還能感受到的愛(ài)就是老師的關(guān)愛(ài)。要想走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，就需要放下老師的架子，融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。當(dāng)老師和學(xué)生成為朋友之后，可以根據(jù)他們自身的情感特征來(lái)實(shí)施教學(xué)方案，幫助他們充分體驗(yàn)主體情感。

在現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，情感教學(xué)變得越來(lái)越重要。所以老師可以根據(jù)實(shí)際情況，把現(xiàn)實(shí)生活融入到語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容中，正確地認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)，合理運(yùn)用，提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的水平，讓學(xué)生朝著正確的方向健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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