謝永平

摘 要：利用網(wǎng)絡(luò)提高閱讀水平，首先要根據(jù)學(xué)習(xí)目的，搞好預(yù)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)中，拓展延伸。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；提高效率；拓展延伸

在語文課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的能力是我們追求的目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了極其有利的條件。讓學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來學(xué)習(xí)，不僅可以開闊視野、補(bǔ)充課本知識(shí)的不足，還可以更好地培養(yǎng)他們閱讀、篩選獲取信息，解決問題的能力，從而，真正提高學(xué)生的閱讀水平。

一、利用網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)閱讀目的，搞好預(yù)習(xí)

完成教學(xué)任務(wù)，教會(huì)學(xué)生新知，我想不應(yīng)只把精力放在課堂上，課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)也是非常必要的。但預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，一定要克服盲目性。如果學(xué)生只把預(yù)習(xí)局限在課本知識(shí)的表面，或是面對(duì)外界豐富的資源量無從下手，不知重點(diǎn)，也就失去了預(yù)習(xí)的意義。教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個(gè)引領(lǐng)者，給予恰當(dāng)?shù)奶崾竞蛦l(fā)，這樣才會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使預(yù)習(xí)真正成為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

首先，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找到自己感興趣或不懂的問題，利用網(wǎng)絡(luò)廣闊的空間去滿足自己的好奇心與求知欲，這樣學(xué)生所搜集的資料就會(huì)有所不同，在課堂交流的時(shí)候同學(xué)之間就能達(dá)到互補(bǔ)的作用。

其次，教師要根據(jù)課文的教學(xué)重、難點(diǎn)，布置有針對(duì)性的預(yù)習(xí)作業(yè)，這有助于學(xué)生對(duì)課文的深入理解。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”。“興趣”是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識(shí)，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲，廢饑忘食的地步。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

此外，知識(shí)不是只通過教師傳授得到的，學(xué)生對(duì)自己利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過合作探究的形式獲得的知識(shí)理解得更深刻，掌握得更牢固。所以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)氛圍很重要，而利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)就是創(chuàng)造這種氛圍的教學(xué)手段。利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，使每位學(xué)生都能通過自己操作計(jì)算機(jī)快樂地學(xué)習(xí)，所以更能使學(xué)生積極投身到自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性原則，同時(shí)學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)站上的大量信息，整理相關(guān)資料進(jìn)行集體性交流，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，拓展延伸，提高課外閱讀水平

語文知識(shí)的空間是非常廣泛的，我們不可能僅僅依靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間來發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，課外知識(shí)的有效延伸，是補(bǔ)充課本知識(shí)不足的最好辦法，因此，可以把閱讀的訓(xùn)練從課內(nèi)擴(kuò)展延伸到課外，從此文擴(kuò)展到彼文。即教學(xué)一篇課文后，指導(dǎo)學(xué)生讀及一組文章。在課余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)閱讀與課文有聯(lián)系的、能補(bǔ)充、完善、鞏固課內(nèi)閱讀效果的相關(guān)文章，擴(kuò)大閱讀量與閱讀視野。如在《沁園春·長沙》的教學(xué)中，針對(duì)課后的選做題，我特意在網(wǎng)站上添加了《清平樂·六盤山》和《沁園春·雪》兩首毛澤東的詞。在學(xué)完《沁園春·長沙》之后，鼓勵(lì)學(xué)生盡情朗讀這兩首詞，體會(huì)毛澤東詩詞中所表現(xiàn)出來氣吞山河的壯志豪情。正當(dāng)學(xué)生沉浸其中時(shí)，我又鼓勵(lì)他們課下去自己搜集、整理其他的毛澤東詩詞，一周后開一個(gè)朗誦會(huì)。學(xué)生們的積極性很高，朗誦會(huì)開得也很成功，有些學(xué)生還向大家講述了毛澤東寫詩詞的背景，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，實(shí)際上也為完成這一單元目標(biāo)中提到的“感受毛澤東的偉人風(fēng)采和凡人情懷”，走出了第一步。

四、利用網(wǎng)絡(luò)，通過自主閱讀，提高創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基說過：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識(shí)的?！睆V讀、多讀才能有所悟，廣讀、多讀必須要有大量閱讀的材料，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就可以提供豐富的適合兒童閱讀的材料。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供了有利的條件。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)維持了學(xué)生自主閱讀的興趣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、方法等因素，多方創(chuàng)設(shè)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，還提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，網(wǎng)頁圖文并茂，有聲有色，適合兒童年齡特點(diǎn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)養(yǎng)成了學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣，而廣泛閱讀是養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的前提。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身受用。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了學(xué)生的理解和創(chuàng)造能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教材起著引領(lǐng)的作用。教師帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多疑、多問、多讀、多想，以求自得。在自得的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，查閱類似范文內(nèi)容的文章，啟發(fā)思考，形成量的積累，而達(dá)到自悟。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)維持了學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生達(dá)到自讀自悟的最佳境界，它讓學(xué)生自主閱讀更加真實(shí)。

五、利于網(wǎng)絡(luò)，通過自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。學(xué)生在課堂不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極、主動(dòng)地探求知識(shí)，培養(yǎng)能力。

放眼21世紀(jì)，語文教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)更高的起點(diǎn)，更新的局面。將信息技術(shù)引入課堂與語文教學(xué)進(jìn)行整合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，從而，提高搞笑的閱讀能力。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論的深入研究，學(xué)習(xí)活動(dòng)將更加個(gè)性化、情境化、多樣化、綜合化。愿我們的學(xué)生快樂自主的學(xué)習(xí)，愿我們的課堂煥發(fā)新的生機(jī)。