葉艷霞

摘 要：學(xué)前教育因?yàn)槠涮厥獾牡匚灰恢笔艿缴鐣?huì)各界及家長(zhǎng)和教育專家的重視。教育的第一生產(chǎn)力是師資，沒(méi)有優(yōu)秀的幼教師資，想提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量和效果是紙上談兵。所以擁有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是一所幼兒園辦園和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；合理課程；鼓勵(lì)學(xué)生；校園合作

作為專門(mén)培養(yǎng)幼兒園師資的學(xué)前教學(xué)專業(yè)而言，其教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)等工作，都應(yīng)該圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀全面的復(fù)合型師資為目標(biāo)，讓教師能在教學(xué)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為家庭和社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。

一、學(xué)前教育的內(nèi)涵釋意

學(xué)前教育（preschool education）是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。狹義的學(xué)前教育是指對(duì)3～6周歲或7周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。目前的學(xué)前教育行業(yè)缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師，這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術(shù)實(shí)踐能力，還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識(shí)物察人的智慧，以及敏銳的科研意識(shí)以及良好的科研能力。幼兒時(shí)期是形成性格人格發(fā)展的重要時(shí)期，因此學(xué)前教育在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。

學(xué)前教育學(xué)生的職業(yè)能力是指其從事幼兒教育職業(yè)所必須具備的說(shuō)、唱、彈、跳、畫(huà)的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)。加大對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)力度，就能有效提高中職院校對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所輸送的人才質(zhì)量。

二、合理設(shè)置課程，提升專業(yè)技能

幼兒教育階段注重的是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣、各種良好的習(xí)慣以及各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合能力。這就對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生提出了更高的要求：不僅僅要具備牢固的理論知識(shí)，還要有過(guò)硬的專業(yè)技能，這就要求學(xué)前教育開(kāi)設(shè)課程時(shí)，文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課這三者缺一不可，而且要開(kāi)足開(kāi)夠。因此學(xué)校教務(wù)部門(mén)要根據(jù)教學(xué)大綱以及自己學(xué)校的實(shí)際情況合理規(guī)劃兩年半的課程設(shè)置，教師要根據(jù)學(xué)校教務(wù)部門(mén)的整體的課程規(guī)劃來(lái)規(guī)劃自己的兩年半的授課計(jì)劃，要上交學(xué)校以備核查。教師的授課過(guò)程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，合理地規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力。例如為了更好的激發(fā)學(xué)生自身的興趣和特長(zhǎng)，我們?cè)趯W(xué)生入校之初根據(jù)學(xué)生自己的意愿和老師的面試情況把學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生分成五大類：聲樂(lè)班、舞蹈班、鋼琴班、繪畫(huà)班、雙語(yǔ)班，對(duì)此五類學(xué)生我們?cè)谡n程設(shè)置方面會(huì)有所區(qū)別。在總體課程均開(kāi)足開(kāi)夠的前提下，聲樂(lè)班會(huì)加開(kāi)聲樂(lè)課、舞蹈班會(huì)加開(kāi)舞蹈課，繪畫(huà)班會(huì)加開(kāi)繪畫(huà)課，鋼琴班會(huì)加開(kāi)鋼琴課，雙語(yǔ)班會(huì)加開(kāi)英語(yǔ)和幼兒文學(xué)課。這樣學(xué)生通過(guò)兩年半的在校學(xué)習(xí)不僅說(shuō)唱彈跳畫(huà)五項(xiàng)技能全學(xué)扎實(shí)了而且還有自己的過(guò)強(qiáng)的一項(xiàng)，實(shí)踐證明我們這樣的課程設(shè)置受到了學(xué)生和用人單位的好評(píng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參賽，提升學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力

專業(yè)技能的提升是經(jīng)過(guò)一輪一輪的比賽練出來(lái)的。入學(xué)之初老師就把兩年半之內(nèi)學(xué)生所要參加的比賽全部列出來(lái)告知學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自己設(shè)定目標(biāo)。比如聲樂(lè)，一年級(jí)學(xué)生入學(xué)三個(gè)月就有我們學(xué)校組織的聲樂(lè)比賽，學(xué)期末有專業(yè)考核，下半學(xué)期有學(xué)校技能月考核和技能月的展演，市里的技能大賽，學(xué)期末有集中的考核比賽，二年級(jí)時(shí)每年的11月份還有省里組織的學(xué)前教育專業(yè)的五項(xiàng)全能比賽，12月份有我們學(xué)校自己組織的基本功比賽，二年級(jí)的下半學(xué)期每個(gè)學(xué)生要上交自己的畢業(yè)作品并進(jìn)行評(píng)比選出優(yōu)秀作品，學(xué)?？瘫P(pán)保存。各班要組織自己的匯報(bào)表演，然后選出優(yōu)秀的參加學(xué)校的匯報(bào)表演。學(xué)生從入校到其離校進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)之間，大大小小的專業(yè)比賽他要經(jīng)歷10次（還有基礎(chǔ)文化課方面的比賽），方向有了、目標(biāo)明確了，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，青春的好勝之心被點(diǎn)燃了，課堂有了活力，課外有了激情。通過(guò)每次每場(chǎng)的比賽對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次成長(zhǎng)和歷練，有成功的喜悅也有失敗的淚水，有無(wú)言的沉默更有暗暗的拼搏和努力。學(xué)生們說(shuō)通過(guò)比賽他們不僅得到了專業(yè)能力和知識(shí)的提升，更重要的是他們通過(guò)比賽知道了怎樣去面對(duì)失敗挫折，面對(duì)困難和沮喪。

四、園校合作，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐自己所掌握的專業(yè)技能，通過(guò)模擬仿真教學(xué)、小組項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)方式的相結(jié)合，全面增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校還要有長(zhǎng)期的穩(wěn)定的合作幼兒園作為學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐基地，甚至是訂單培養(yǎng)單位。園校合作的方式很重要，良好的合作方式才能實(shí)現(xiàn)滿意的效果。我們的方式之一是將地區(qū)或知名幼兒園的專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)講座，播放有價(jià)值的教學(xué)視頻，將我們的學(xué)前教育任教的教師送到幼兒園進(jìn)行觀摩體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。在探索園校合作的道路上，我們目前嘗試?yán)昧宋⑿藕蚎Q群的方式，讓專家在線講座，上傳學(xué)生試講以及活動(dòng)視頻，師生、生生在線討論互動(dòng)和一對(duì)一交流，做到在互動(dòng)中碰撞與提高，該種嘗試讓參與者受益頗多。方式之二就是中職學(xué)前教育學(xué)生入學(xué)后每一學(xué)期，除了按照課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生完成見(jiàn)習(xí)以外，我校還選擇最近的幼兒園作為學(xué)生課后的體驗(yàn)場(chǎng)地，學(xué)生入學(xué)后堅(jiān)持每一周理論課結(jié)束后，按照課表安排分批到基地進(jìn)行實(shí)踐，每一次實(shí)踐過(guò)程需做記錄，實(shí)踐后需完成反思總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思的模式里循環(huán)提升，并且效果明顯。只有在實(shí)踐中應(yīng)用了專業(yè)技能，才能有效地加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

總之，作為學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地的中職院校，其目標(biāo)是為社會(huì)輸送更多集教學(xué)和管理于一身的專業(yè)人才。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力直接影響到學(xué)前教育的質(zhì)量，甚至影響到學(xué)前兒童的未來(lái)發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，就能使學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)效性呈階梯性增長(zhǎng)。

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