蘇劍標(biāo)

摘 要：在新課程改革過(guò)程中，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力日顯重要。提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是非常必要的，并且具有重要意義。提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力已成為當(dāng)前的一種重要的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此，數(shù)學(xué)老師怎樣培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀能力是值得研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀；能力培養(yǎng)；重要性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育的全部問(wèn)題都可以歸根為閱讀問(wèn)題?！?018年全國(guó)兩會(huì)上，朱永新向全國(guó)政協(xié)十三屆一次會(huì)議提交了《關(guān)于建立國(guó)家閱讀節(jié)，深化全民閱讀的提案》，朱永新呼吁全民閱讀，設(shè)立“國(guó)家閱讀節(jié)”。那么數(shù)學(xué)學(xué)科怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力？

一、數(shù)學(xué)閱讀的重要性

隨著新課程改革，課本大量的閱讀素材映入眼簾。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新人教版（2015年）初中數(shù)學(xué)教材從七年級(jí)到九年級(jí)的二十九章中，總共編排了“閱讀與思考”26篇，七年級(jí)有9篇，上下冊(cè)各有5篇和4篇；八年級(jí)有8篇，上下冊(cè)各有3篇和5篇；九年級(jí)有9篇，其中上、下冊(cè)各有5篇和4篇。近年來(lái)，數(shù)學(xué)閱讀理解能力也已成為中考常規(guī)考核的方面。

二、掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法

掌握數(shù)學(xué)閱讀方法有著重要而實(shí)用的教育意義，應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握以下閱讀方法。

1.粗讀

通過(guò)速讀，瀏覽全文，概括內(nèi)容。如閱讀引言，就是感受問(wèn)題發(fā)生的背景及問(wèn)題引入學(xué)習(xí)。再如“讀一讀”“你知道嗎”等閱讀材料，主要是要開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，內(nèi)容一般都生動(dòng)有趣，有一定的超前性和拓展性。組織學(xué)生快速閱讀了解大概情況就可以了。

2.細(xì)讀

認(rèn)真讀每一個(gè)字、詞和數(shù)據(jù)，并作適當(dāng)重點(diǎn)語(yǔ)句標(biāo)注，如課本中的加粗黑體字；閱讀要有針對(duì)性，閱讀要認(rèn)真細(xì)致，手腦并用，讀寫(xiě)結(jié)合。

3.精讀

抓關(guān)鍵詞，找等量關(guān)系、關(guān)鍵數(shù)據(jù)，要認(rèn)真揣摩包含意思、重點(diǎn)語(yǔ)句和數(shù)量關(guān)系。如：“或”“且”“不小于”“至多”“有且只有”“不足”“增加”與“增加到”等不同意思。

三、數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)途徑

數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)非常廣泛的領(lǐng)域，方式多樣。要使學(xué)生會(huì)閱讀，教師在課堂上有必要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃、有方法地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以培養(yǎng)他們閱讀的興趣、習(xí)慣。

1.閱讀素材，激發(fā)興趣

利用課本或課外數(shù)學(xué)讀物的閱讀，如數(shù)學(xué)奇趣、益智、勵(lì)志故事閱讀等，有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)輔助功能，在增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀興趣，以及滲透德育，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣

數(shù)學(xué)閱讀能力的深度也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)，閱讀能力的高低直接影響著學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該有效地引導(dǎo)、發(fā)揮和重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。

（1）數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化思維習(xí)慣

善于把文字閱讀轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言比較、表達(dá)。例如“直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)”三者結(jié)合圖形進(jìn)行直觀(guān)化區(qū)別；把“三角形、平行四邊形”分別表示為“△”和“？荀”，“因?yàn)?、所以”符?hào)表示“∵、∴”等。

（2）會(huì)讀與讀懂習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀、提綱式引導(dǎo)啟發(fā)閱讀，教會(huì)閱讀學(xué)習(xí)方法。如在“圓”的學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)圓心角、圓周角概念閱讀后知：前者是頂點(diǎn)在圓心上的角；而后者要兩個(gè)條件：頂點(diǎn)在圓周上與兩邊都和圓相交的角。

（3）學(xué)會(huì)閱讀總結(jié)習(xí)慣

口訣法或順口溜小結(jié)，如：列方程解應(yīng)用題一般步驟：一審二設(shè)三列四解五檢六答；解不等式組記憶口訣：大大取最大、小小取最小、大小中間夾、相背無(wú)解答（即無(wú)解）；十字相乘法分解豎式：系數(shù)分解豎直寫(xiě)、交叉相乘驗(yàn)中項(xiàng)、橫向?qū)懗鰞梢蚴剑欢魏瘮?shù)上下、左右平移解析式及頂點(diǎn)坐標(biāo)的規(guī)律總結(jié)等。

（4）重視數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

因數(shù)學(xué)閱讀較少，所以作為數(shù)學(xué)教師不能代辦閱讀，不要放過(guò)每一次閱讀機(jī)會(huì)，特別是一些數(shù)學(xué)長(zhǎng)題，要讓學(xué)生讀完整題，弄清題意。如在列方程或不等式（組）解數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，主要是讀關(guān)鍵詞句，找等量或不等關(guān)系語(yǔ)句；會(huì)畫(huà)線(xiàn)段分析圖，如路程應(yīng)用題中，相遇、追及、順逆流問(wèn)題解決等。

（5）設(shè)計(jì)新穎的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

善于把數(shù)學(xué)閱讀融進(jìn)音樂(lè)，現(xiàn)代音樂(lè)很多說(shuō)唱歌手就像閱讀一樣唱歌，何不把數(shù)學(xué)閱讀用流行音樂(lè)節(jié)奏唱讀出來(lái)？把數(shù)學(xué)閱讀融進(jìn)音樂(lè)。

3.中考應(yīng)試數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)

近年來(lái)很多中考?jí)狠S題都是些閱讀理解題，平時(shí)要注意培養(yǎng)、總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明閱讀理解方面的練習(xí)和總結(jié)。如動(dòng)點(diǎn)、最值問(wèn)題，可以進(jìn)行分類(lèi)式閱讀理解，讀懂題后建模，用自己的語(yǔ)言把題意描述出來(lái)，作圖形或把已知條件標(biāo)注到圖中分析，直到讀懂才會(huì)求解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)。

總之，數(shù)學(xué)閱讀不是與生俱來(lái)的能力，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)習(xí)慣形成的。我們每位教師應(yīng)該在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力放在首位，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，閱讀能力的提高是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的需要。

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編輯 張珍珍