王蜀霞

【摘要】合唱指揮教學(xué)工作是將合唱以及指揮兩個方面的內(nèi)容作為實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是在合唱中擔(dān)任指揮人員同時也是排練合唱的人員，通過這兩種身份的不同來對作品實(shí)現(xiàn)深入的理解。合唱指揮教學(xué)過程具備非常強(qiáng)的實(shí)踐效果，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)中容易發(fā)生被動接收知識傳輸?shù)膯栴}，導(dǎo)致學(xué)生排練有關(guān)能力無法充分得到鍛煉和提升，無法獨(dú)立完成排練的任務(wù)，一些高師音樂畢業(yè)的學(xué)生會參與到中小學(xué)教學(xué)中，因而其指揮能力將會對合唱水平形成影響。

【關(guān)鍵詞】高校 合唱教學(xué) 改革對策

【中圖分類號】J615.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0203-01

隨著我國高等教學(xué)水平要求不斷提升，在教育教學(xué)方面開展有效的改革措施成為發(fā)展教育事業(yè)的必然過程和主要任務(wù)，在這種發(fā)展背景下，對高校合唱指揮教學(xué)中各種課程加以全面改革以及教學(xué)方式的優(yōu)化等至關(guān)重要，這也是當(dāng)前教學(xué)人員最為關(guān)注的內(nèi)容。

1.新形勢下我國高校合唱指揮教學(xué)所面臨的主要問題

1.1教學(xué)形式多樣化的缺乏

教學(xué)各種活動的開展都需要建立在教學(xué)結(jié)構(gòu)研究的基礎(chǔ)上，學(xué)生每個人都有自身的特點(diǎn)以及音樂基礎(chǔ)，有一些學(xué)生從小學(xué)習(xí)樂器，具備扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)，有的學(xué)生只是間斷的學(xué)習(xí)過有關(guān)知識，甚至有的學(xué)生只是在考試之前進(jìn)行臨時決定，因而老師在教學(xué)中僅僅采用相同的教學(xué)方式是不合適的，也起不到教學(xué)效果，現(xiàn)階段的高校合唱指揮教學(xué)中就沒有針對性的教學(xué)理念，無法實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生情況因材施教的過程。

1.2教材內(nèi)容存在不足之處

當(dāng)前合唱指揮有關(guān)的教學(xué)材料比較多，但是與當(dāng)前與音樂教學(xué)的發(fā)展實(shí)際情況相適應(yīng)的比較少，大多教材缺乏具體的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并且教材之間存在非常大的相似性，缺少創(chuàng)新性，對高校合唱指揮教學(xué)形成了非常大的阻礙作用，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，另外在合唱指揮教材中甚至存在一些不合理甚至是錯誤情況，過于理論化的內(nèi)容將學(xué)生學(xué)習(xí)過程比較枯燥，理解也較為困難。

1.3教學(xué)方式較為落后

當(dāng)前高校合唱指揮教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然是一種主流，很多教學(xué)團(tuán)隊(duì)都沒有采用多樣化或者是現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行更新和改革，很少有教師會采用這些方式進(jìn)行課堂的訓(xùn)練和教學(xué)，這些落后的教學(xué)方式與當(dāng)前時代的發(fā)展無法相適應(yīng)，因此高校音樂教師需要與時代相結(jié)合實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方式和工具，與信息技術(shù)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生對合唱指揮的認(rèn)識和理解以及指揮水平。

2.教學(xué)改革實(shí)踐對策

2.1合唱指揮教學(xué)模式應(yīng)多元化

高校合唱與指揮教學(xué)方面的學(xué)生從自身能力以及綜合素質(zhì)上呈現(xiàn)出非常大的不同點(diǎn)，如果在教學(xué)中單純的采用統(tǒng)一的教學(xué)方式展開教學(xué)的話，將會導(dǎo)致一些不具備音樂素養(yǎng)的學(xué)生無法充分得到提升，因此教學(xué)過程中不僅需要對基礎(chǔ)教學(xué)理論加以教學(xué)，還需要在教學(xué)中采用專業(yè)的技術(shù)能力訓(xùn)練，教學(xué)中通過傳統(tǒng)以及流行音樂結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)對音樂魅力的欣賞外，還能夠認(rèn)識自己喜愛的流行因素，提升學(xué)習(xí)興趣。

2.2鼓勵學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中鍛煉

“合唱與指揮”課程想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革就需要在實(shí)踐中不斷探索，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過程中，不僅僅需要與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，更是需要與時代相適應(yīng)，在教學(xué)中，教師需要對國內(nèi)外的新作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，以此也能夠帶動學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行拓展，提升藝術(shù)高度，因此通過走出去的教學(xué)理念和藝術(shù)，提升教學(xué)能力，另外將專家請入到學(xué)校中，提升學(xué)生和老師的技術(shù)能力，教師對學(xué)生心理加強(qiáng)了解，與學(xué)生加強(qiáng)溝通，針對學(xué)生的特點(diǎn)靈活的進(jìn)行教學(xué)。

2.3增強(qiáng)教學(xué)互動性

當(dāng)前很多高校合唱與指揮教學(xué)采用的是集體大課的教學(xué)方式，一般都是教師講，學(xué)生記的方式，即使在一些課堂中能夠有所練習(xí)，但是大多都是集體開展的，很少有學(xué)生能夠得到個別指導(dǎo)，因而導(dǎo)致針對性以及指導(dǎo)性非常差，而經(jīng)過改革之后的合唱指揮教學(xué)中加強(qiáng)對實(shí)踐部分的鍛煉和教授過程，將集體課程以及小組練習(xí)相互結(jié)合，如： 練習(xí)力度漸變、練習(xí)各種拍子指揮圖式、練習(xí)雙手的分工等內(nèi)容，采用小組練、集體練、個別臺前練以及間隔一人練的教學(xué)方法，對具體的作品指揮練習(xí)，從手型、肩臂的活動范圍、指揮技法（方式方法）、力度的變化、音樂情緒情感的表達(dá)等諸多方面，開展細(xì)致教學(xué)過程，對課堂氛圍也能夠有效調(diào)動。

總而言之，對高校合唱指揮教學(xué)過程通過教學(xué)方式的改革以及學(xué)生素質(zhì)的提升實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)以及高水平的教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我國合唱指揮藝術(shù)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉光.高校合唱指揮教學(xué)改革的創(chuàng)新分析[J].藝術(shù)研究，2014（04）：138-139.

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