何思琪

【摘要】隨著新課程的改革，語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)中最重要的一門(mén)課程，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)行培養(yǎng)有重大意義，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力以及寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，全面提升小學(xué)生的閱讀興趣，才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和閱讀效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 激發(fā) 文本閱讀 興趣 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0091-02

1.前言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，小學(xué)的日常教學(xué)是對(duì)字、詞、句的教學(xué)，而閱讀則是由字詞句構(gòu)成的，因此，這一切就像是給學(xué)生閱讀文本時(shí)做的準(zhǔn)備工作那樣，反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生能主動(dòng)閱讀文本，那么同時(shí)，他對(duì)字、詞、句的理解也就在閱讀文本中的語(yǔ)境中不自覺(jué)的掌握了，可以說(shuō)，提高了學(xué)生的自主閱讀能力，也就提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，進(jìn)而也提高了語(yǔ)文方面的成績(jī)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。那么怎么才能讓學(xué)生有效的進(jìn)行閱讀呢？

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣有效策略

2.1教師示范朗讀

一場(chǎng)生動(dòng)的閱讀朗誦，往往能讓人對(duì)其閱讀內(nèi)容下所描繪的景象身臨其境，同樣，課堂上的教師示范朗讀也是非常重要，這無(wú)疑是把作者所描繪的景象繪聲繪色地轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生們。一場(chǎng)優(yōu)秀的朗讀，能使得學(xué)生投入課文中的此情此景，有助于學(xué)生吸收書(shū)中的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)課文《燕子》、《荷花》等生機(jī)勃勃的寫(xiě)景文時(shí)，教師在上課之后，先范讀朗讀一遍，再?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)及其嗅覺(jué)去分析，很快就會(huì)把學(xué)生代入書(shū)中描繪的景象了[1]。

教師可以在閱讀關(guān)鍵字詞的加重語(yǔ)音，正式上課的時(shí)候，也應(yīng)該注重這方面的講解，好讓學(xué)生知道，哪點(diǎn)是更為重要的，哪點(diǎn)是最為妙處的。

2.2營(yíng)造閱讀氛圍

一個(gè)良好的氣氛，會(huì)使得人愉悅身心，而一個(gè)良好的閱讀氛圍，則可以使得學(xué)生在快樂(lè)中向往書(shū)中所描繪的景象，從而越來(lái)越喜歡語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文課堂也越來(lái)越期待。由此可知，閱讀氛圍在課堂上也是必不可少的。那么，怎樣才能營(yíng)造良好的閱讀氛圍呢？教師可以根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡玩游戲的天性去設(shè)計(jì)課堂，類(lèi)似扮家家、丟手絹等游戲，這里舉一個(gè)利用小學(xué)生喜歡玩扮家家這種游戲而設(shè)計(jì)課堂的例子，在上《路旁的橡樹(shù)》這一課，老師可以叫幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)，一個(gè)學(xué)生扮演這顆橡樹(shù)一動(dòng)不動(dòng)，一個(gè)學(xué)生扮演工程師，而其他幾個(gè)學(xué)生分別扮演工人們書(shū)中的場(chǎng)景，讓整個(gè)課堂都處于一種有趣的角色扮演游戲中。由此，學(xué)生們的情感也就被這書(shū)中所寫(xiě)的“高尚的心”給感染了，積極性也在這樣快樂(lè)的課堂上被激發(fā)了，在快樂(lè)的環(huán)境下，更能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

課本中，很多課文都是聲情并茂，融情于景的。作者在寫(xiě)文途中，必然是帶有情感而進(jìn)行的創(chuàng)作，因此為了讓學(xué)生更好的理解原文，理解作者的思想情感，創(chuàng)設(shè)閱讀的情境當(dāng)然是必不可少的。因此，上每一篇課文的時(shí)，都應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)書(shū)中所想的情境，而優(yōu)美的詩(shī)歌或者散文等，則可以借助輕緩、柔和的音樂(lè)相配合。說(shuō)明類(lèi)型的問(wèn)題可以在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)，在上課途中給學(xué)生們展示，在這樣的情景下，學(xué)生則會(huì)對(duì)課文的印象更加深刻，甚至對(duì)以后的復(fù)習(xí)課文都會(huì)有很大的幫助。

2.4善于啟發(fā)誘導(dǎo)

“興趣是最好的老師”這句話是絕對(duì)正確的，學(xué)生尚未閱讀課文的時(shí)候，課本上的課文對(duì)他們而言是新大陸，是神秘而且誘人去挖掘探索的[2]。而一個(gè)善于啟發(fā)誘導(dǎo)的教師，一定是非常合格且明智的教師，因?yàn)樗糜门d趣來(lái)使得學(xué)生，由被動(dòng)學(xué)習(xí)更改成主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于新大陸而已，學(xué)生會(huì)非常好奇，比如小學(xué)生在收到新的語(yǔ)文課本的時(shí)候都會(huì)好奇，新的課本內(nèi)的課文都寫(xiě)了什么？有趣的故事？還是感人的故事？這個(gè)時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們先仔細(xì)閱讀，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的課文進(jìn)探索。

比如，可以在學(xué)習(xí)課文之前，提幾個(gè)跟課堂所學(xué)課文的相關(guān)問(wèn)題，留給學(xué)生，讓學(xué)生們自己在課文中探索，在課文中選找相關(guān)的答案。除了在課前提問(wèn)學(xué)習(xí)課文的相關(guān)問(wèn)題這種誘導(dǎo)方式，還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生先代入，然后再閱讀該課文，可以使得學(xué)生對(duì)課文更加感興趣。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜述而言，興趣是學(xué)生從主動(dòng)學(xué)習(xí)變成被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＴ趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的途中，只有興趣才會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著孜孜不倦的探索欲。如果知識(shí)一片無(wú)涯的汪洋，那么書(shū)籍便是船，閱讀學(xué)習(xí)是帆。而這興趣，就如同海上的風(fēng)那般，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力之源，行駛著書(shū)籍這條船，走向更遙遠(yuǎn)的知識(shí)汪洋。因此，提高興趣，才能有效的提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]童春蓮.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣[J]. 語(yǔ)文天地. 2010（10）

[2]陳曉玲.娛樂(lè)化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育現(xiàn)代化.2017（13）