吳夢 熊剛

【摘要】慕課的產(chǎn)生與應用，為大學體育教學創(chuàng)造了便利條件，是培養(yǎng)學生體育技能、體育素養(yǎng)、體育精神的有效手段，對體育教學改革具有重要意義?；诖?，本文從課程體系、課程設計、考評方式以及學生服務等方面對大學體育教學中慕課的應用進行了探討，希望可以為大學體育教學改革提供一些幫助。

【關鍵詞】慕課 大學體育教學 課程設計

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0226-01

引言

現(xiàn)階段，我國大學體育教學還存在課程體系不完善、課程設計不合理、考評方式落后等眾多問題，嚴重影響了體育教學效率。而對于慕課而言，是建立在信息技術基礎上的一種課程學習模式，是信息化教學和傳統(tǒng)教學相結合的產(chǎn)物，不僅可以豐富體育教學內容，同時也可以增強學生對課堂的參與度。由此可見，在大學體育教學中實現(xiàn)慕課的靈活運用是非常必要的。

一、完善課程體系

對于傳統(tǒng)的體育課程體系來說，存在一定的局限性，沒有實現(xiàn)教學資源的有效利用，學生通常只是對體育理論、體育技能等進行學習，缺少對體育文化的了解，限制了對學生體育精神以及體育意識等的培養(yǎng)。而對于慕課來說，是建立在網(wǎng)絡平臺基礎之上的，可以對教學資源進行有效共享。將慕課應用在大學體育教學當中，不僅可以突破體育教學在時間以及地點等方面的限制，同時也可以對體育課程體系進行有效完善。體育教師在教學過程中，可以將教學內容制成教學視頻，并傳到網(wǎng)絡平臺上，為學生的在線學習奠定基礎。體育教師在課程體系完善過程中，除了要注重體育技能培養(yǎng)之外，也需要對體育精神、體育發(fā)展史、體育達人、體育文化、體育理念、理論知識以及比賽規(guī)則等進行綜合考慮，進而增強體育課程內涵，在理論以及實踐等的完美結合下，對學生的體育精神、體育素養(yǎng)、體育技能等進行培養(yǎng)。

二、優(yōu)化課程設計

慕課不僅可以對體育課程體系進行完善，同時也可以對課程進行優(yōu)化設計。教師在對課程進行設計時，需要根據(jù)教學大綱，對體育學習目標進行明確，并對學生學習能力、教學要求等進行充分考慮，以確保課程設計的實效性。在這個過程中，教師需要對教學的重難點進行明確，并通過慕課對這些重難點進行具體化，降低學生的理解難度[1]。

三、創(chuàng)新考評方式

體育考評可以對教師教學質量以及學生學習成果進行檢驗，是改進教學方法、優(yōu)化課程設計的重要基礎。對于傳統(tǒng)體育教學考評來說，通常都以運動實踐為主，教師根據(jù)學生的體育動作進行評分，形式比較單一，沒有全面發(fā)揮體育考評的重要作用。而慕課的產(chǎn)生與應用，為大學體育考評形式增添了新的活力，使得體育考評主體不再僅局限于教師，學生也可以進行積極參與，通過師生互評、生生互評來增強體育教學的互動性，進而提高學生學習體育的效率。另外，對于慕課來說，其重要功能之一就是可以進行網(wǎng)絡評價，這一功能對學生體育學習具有重要的激勵作用。學生為了獲得較高的評價，會按照教學要求進行自主學習，進而對在線學習任務進行高效完成。利用在線課程評價，不僅可以提高學生的學習興趣，而且也有利于教師對教學成果的檢驗，對課程設計優(yōu)化、課程體系完善、教學方法改進具有重要的促進作用。

四、強化學生服務

大學體育教學的重要目的之一就是對學生的體育學習需求進行有效滿足，為他們提供優(yōu)質的體育學習服務。而對于慕課而言，恰恰可以對這一目的進行有效實現(xiàn)。體育教師在對慕課平臺進行應用時，可以對一些課程區(qū)域進行合理設置，根據(jù)教學需要以及學生的興趣愛好等，適當增添一些新的體育內容，進而對學生的差異化需求進行有效滿足。在對課程板塊進行設計時，可以將其細分成各種欄目，比如運動競技欄目、體育教學欄目以及賽事新聞欄目等等，可以根據(jù)學生的訪問量，對課程頁碼進行合理設計。對于視頻時間來說，教師需要將其控制在5分鐘左右，確保學生可以在碎片化學習的基礎上，對知識點進行有效吸收。另外，教師在對慕課進行設計時，除了需要引入一些視頻資源之外，也需要對動畫、文字、圖片以及音頻等功能進行靈活運用，進而增強課程設計的趣味性，對學生進行有效吸引[2]。

結論：

總而言之，慕課不僅是大學體育教學改革的必然選擇，同時也是時代發(fā)展對素質型體育人才培養(yǎng)的全新要求。因此，對于大學體育教師而言，應該增強對慕課的重視，并根據(jù)教學要求以及學生的具體情況，對其進行合理設計與靈活運用，在此基礎上完善課程體系、優(yōu)化課程設計、創(chuàng)新考評方式、強化學生服務，進而提高體育課堂教學效率，為國家培養(yǎng)高素質、高技能、高知識水平的創(chuàng)新型體育人才。

參考文獻：

[1]黃俊玉.慕課在高校體育教學中的應用研究[J].中山大學研究生學刊：社會科學版，2015（3）：88-94.

[2]張國棟，王曉塘.慕課在大學體育課程教學實踐中的應用研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015（8）.