【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門重要科目，也是學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的一門工具性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要影響。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)有效提高課堂效率，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)來(lái)構(gòu)建一個(gè)活躍、輕松的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)效率。本文筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就提高小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)課堂教學(xué)效率的方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)觀念 互動(dòng)課堂 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0075-02

伴隨著新課改的推進(jìn)，如今已有很多教師認(rèn)識(shí)到了互動(dòng)課堂的重要性，但受傳統(tǒng)教育模式影響，其效果卻并不明顯，因此，我們應(yīng)繼續(xù)完善互動(dòng)課堂的教學(xué)方法，從而有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師觀念，構(gòu)建出一個(gè)良好的課堂氛圍，并通過(guò)老師與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)兩個(gè)層面來(lái)實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建平等的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教育中的“嚴(yán)師出高徒”理念固然有其一定的道理，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也有一定的益處，但筆者認(rèn)為，這一原則往往更適用于高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們由于年紀(jì)原因往往對(duì)于教師有著嚴(yán)重的依賴心理，他們需要我們更多的呵護(hù)和關(guān)懷，我們并不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他們。因此，首先我們要從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，摒棄教師就要高高在上的思想，充分發(fā)揮自身的人格魅力，讓自己成為語(yǔ)文科目的行走代言人，通過(guò)言傳身教來(lái)讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力，通過(guò)慷慨激昂的朗讀、雋秀的板書(shū)、泉水般的聲音來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生一種模仿的欲望；并在教學(xué)之余與學(xué)生進(jìn)行傾心的交談，和學(xué)生打成一片，在作為學(xué)生“良師”的同時(shí)，成為他們的“益友”，從內(nèi)心感化學(xué)生。

二、構(gòu)建良好的互動(dòng)課堂氛圍

在構(gòu)建平等師生關(guān)系的同時(shí)我們也應(yīng)重視課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)良好的課堂氛圍來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。對(duì)于小學(xué)生而言，他們大多擁有強(qiáng)烈的好奇心，我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)從充分考慮他們的這一特點(diǎn)，完善教學(xué)方法，創(chuàng)建出良好的課堂氛圍。比如說(shuō)在課堂教學(xué)中我們可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，將一些有趣的圖片或視頻穿插在課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)互動(dòng)。除此之外，我們還需要與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)交流，重點(diǎn)培養(yǎng)師生間的感情，讓學(xué)生更樂(lè)于與老師進(jìn)行互動(dòng)，從而有效提高互動(dòng)課堂的教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

師生間的互動(dòng)是互動(dòng)課堂中最為重要的一部分，因此，我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，并通過(guò)師生間的互動(dòng)有效提高互動(dòng)課堂的教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)一些有效問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度。例如學(xué)習(xí)拼音時(shí)，我們就可以選取一些學(xué)生之前學(xué)過(guò)的拼音進(jìn)行朗讀，在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的參與度。除此之外，我們還可以利用唱歌的方式來(lái)加強(qiáng)師生互動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)教學(xué)生唱歌。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)下冊(cè)第一節(jié)課《燕子》時(shí)，我們就可以將歌曲《小燕子》播放給學(xué)生聽(tīng)，并教他們演唱，整個(gè)的歌曲教學(xué)過(guò)程也是師生互動(dòng)的過(guò)程。并且這樣的模式還可以讓課堂氣氛變得更加輕松、活躍、富有趣味。因此，要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂互動(dòng)，首先應(yīng)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，這樣才能夠讓互動(dòng)課堂更加高效。

四、加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)

學(xué)生之間的互動(dòng)形式是多種多樣的，其中最為有效的就是小組合作的方式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們可以將學(xué)生根據(jù)作為或水平分為小組，每組四個(gè)人，進(jìn)行小組討論。在整個(gè)過(guò)程中老師扮演組織者的角色，組織學(xué)生進(jìn)行互相交流。首先，要擬出一個(gè)問(wèn)題供給學(xué)生討論，并對(duì)每個(gè)小組的任務(wù)進(jìn)行分工，在小組討論結(jié)束后，可組織小組派出代表到講臺(tái)上來(lái)將討論的結(jié)果進(jìn)行講解。除了要擔(dān)當(dāng)組織者，教師還要擔(dān)任學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，從而有效提高課堂的互動(dòng)學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)在任務(wù)布置完之后，我們可以給學(xué)生提出一些相應(yīng)的討論方向，引導(dǎo)他們逐步完成任務(wù)。因此，在學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師也是一個(gè)重要的角色擔(dān)當(dāng)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)高效的活動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高課堂質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)的教學(xué)課堂對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量具有很大幫助，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)師生間的有效互動(dòng)形成良好的師生關(guān)系。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我們還應(yīng)當(dāng)不斷的完善教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張奕瓊.如何提高小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)課堂的教學(xué)效率[J].新課程（小學(xué)），2017（05）：202.

作者簡(jiǎn)介：

任婷新（1984-），女，漢族，山東省濱州市人，本科學(xué)歷，小學(xué)二級(jí)教師。