邵紅波

摘 要 隨著現(xiàn)在的社會發(fā)展，關(guān)于語文的教育在學(xué)校中越來越不受到重視，家長和老師們對于數(shù)學(xué)和英語這兩門課程非常重視，這不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，另一方面可能還會限制學(xué)生的表達能力的發(fā)展。在小學(xué)階段，一定要注重學(xué)生的綜合培養(yǎng)，不能偏科，要以正確的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教育；閱讀能力；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：C1，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0072-01

對于小學(xué)生的語文閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的，閱讀是語文能力的基礎(chǔ)特別是在小學(xué)教育階段，對于小學(xué)生來說，閱讀能力是基礎(chǔ)，有了閱讀能力，才有了表達基礎(chǔ)。所以教師們在這個階段一定要對學(xué)生認真負責，找到科學(xué)的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性

對于學(xué)生來說，閱讀是基礎(chǔ)，在說話解題看書。做一切之前，都要先學(xué)會閱讀。在小學(xué)語文的教學(xué)階段，雖然教的都是基礎(chǔ)的拼音，字詞句的掌握，但是對于理解課文也有一定的幫助。學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，是為了學(xué)生能夠讀懂文章，通過詞句的理解和分析，教師在一旁引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文章所表達的思想。在這樣的過程中少不了的是對學(xué)過的知識的鞏固復(fù)習(xí)，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是培養(yǎng)學(xué)生的理解力。是在文字基礎(chǔ)上自主的去對文章進行理解，通過自己的判斷掌握文中的字詞句。另外，學(xué)生的理解能力的高低對于學(xué)習(xí)語文來說，是衡量閱讀能力水平的標準。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的表達能力。對于小學(xué)階段的語文教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力是一項非常重要的教學(xué)任務(wù)，有些教師在課堂教學(xué)中會采用讓學(xué)生口頭表達的形式來鍛煉他們的表達能力，對于提升口語能力是很好的訓(xùn)練。通過學(xué)生自己的理解分析，在小組討論的模式中每一位學(xué)生也都能夠發(fā)表自己的看法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，也培養(yǎng)了他們對于語文閱讀的興趣，這對于學(xué)生的閱讀能力的提升是非常有利的。

二、目前我國小學(xué)教育學(xué)生的閱讀能力的現(xiàn)狀

教師對于小學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)目前是出現(xiàn)了重視不足的情況，由于傳統(tǒng)模式的影響，大多的語文教師在語文教學(xué)中，只針對課本中的生詞和文章講解，甚至有時對于文章本身也不帶學(xué)生們理解，這種教學(xué)模式對于學(xué)生來說是非常不利的。對于學(xué)生來說，起不到太大的作用，培養(yǎng)不了學(xué)生的閱讀能力和表達能力的發(fā)展。有很多沒有經(jīng)驗的小學(xué)語文教師會認為教會學(xué)生生詞，句子的用法就可以，實際是這是錯誤的，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法會讓學(xué)生認為語言課堂是索然無味的，沒有很好的激發(fā)出學(xué)生的閱讀的興趣，從而不利于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。

語文閱讀對于小學(xué)生來說是很重要的，但是在教學(xué)的時候要用適當?shù)拈喿x文本。對于小學(xué)生來說，大量的文字是沒有吸引力，看著就覺得枯燥，不如圖畫有意思。然而很多的語文教師在給學(xué)生選取閱讀素材時卻容易忽然這一點，選擇的閱讀本雖然是世界名著內(nèi)容豐富有深刻的意義，卻并不適合小學(xué)生閱讀。學(xué)生在讀起來的時候容易不理解，遇到困難的地方?jīng)]有人在旁邊解釋就很難理解文章。而可以閱讀的書本是多種多樣的，因此在教學(xué)中教師要充分考慮到這一點，選擇適合學(xué)生閱讀的讀本，才能有助于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首要的是提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力和水平。閱讀能力是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提升理解文章的關(guān)鍵。對于文章中的字詞句的認識是基礎(chǔ)，學(xué)生只有先學(xué)會這些生字生詞才能去理解文章，然后才是閱讀。教師在教育學(xué)生的時候，可以先讓學(xué)生通讀文章，然后找出文章中自己不認識的字詞，通過自己查字典注音或者標記后再通過老師的講解，這樣會更好的加深記憶。教師對于文章中難懂的詞語也要進行詳細的解釋說明，比如在學(xué)習(xí)《草原》一文時，先讓學(xué)生們對自己心中的草原進行描述，然后再通過和原文的對比，看看作者的語言是什么樣的，從而讓學(xué)生在心中留下深刻的印象。

教師要教育學(xué)生在閱讀的時候要掌握正確的閱讀方法。比如在拿到一本書時，先進行一遍速讀，把其中有疑惑的地方記錄下來，在進行一遍詳讀，帶著自己的疑問去讀，這樣精讀一本書才能夠從中有所收獲。教師要把閱讀的方法教給學(xué)生，在初看文章中了解了作者簡介，文體，文章說明等。最好的可以了解作者的創(chuàng)作背景，這樣更有利于理解文章。教師要教會學(xué)生記錄自己喜歡的語句，日積月累在自己表達寫作和閱讀能力上也會有顯著的提高。此外教師還要教會學(xué)生重視課外閱讀，因為書本是永遠也讀不完的，經(jīng)常讀書，會增強學(xué)生的思考能力，會提升他們的眼界，會對課內(nèi)閱讀量的不足有所彌補。并且多讀書，讀對的書，對學(xué)生們的道德三觀的形成也有很大的影響，教師也要為學(xué)生們挑選一些適當?shù)挠兄趯W(xué)生成長的書讓學(xué)生們一方面提升閱讀能力，一方面開闊自己的眼界。

四、結(jié)語

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)，教師一定要不斷的加強自身的閱讀水平，從而帶動學(xué)生的閱讀興趣，再進一步的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]閆兆晶.語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].漢字文化，2018（02）：68-69.

[2]王秀華.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].農(nóng)家參謀，2018（01）：141.

[3]郭曉娟.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[A].《教育科學(xué)》編委會.2017年11月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].《教育科學(xué)》編委會，2017：1.

[4]姜文新.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)探析[J].赤子（上中旬），2017（05）：237.