季錦成

(江蘇省泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué) 225300)

一、現(xiàn)實(shí)中高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足之處

在新課改變革的教育背景下，取得了一定的成就，但還是有很多的不足.首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已根深蒂固，雖然一些教師已經(jīng)逐漸適應(yīng)了新課改環(huán)境下的教育方法，但還是有一些老師堅(jiān)持自己的教育方法，尤其是在教學(xué)崗位工作了多年的老教師，他們不愿改變固有的教學(xué)模式，不愿接受新課改為依托的教育模式，在新課改環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)新型教學(xué)模式的構(gòu)建受到阻礙.其次，家長(zhǎng)對(duì)新課改模式不是很熟悉，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程只能還是處于難以適應(yīng)和接受的狀態(tài)，使得學(xué)生在課堂上的任務(wù)還是很重，與老師的互動(dòng)很少，并不能引起學(xué)生極大的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率還不是很高.總的來(lái)說(shuō)，在課堂上，老師多采用講解、練習(xí)、作業(yè)等形式，主動(dòng)權(quán)完全在老師手中，學(xué)生的主動(dòng)性和求知性受到阻礙.這些傳統(tǒng)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題某種程度上阻礙著教育模式的改革，運(yùn)用微課程知識(shí)與模式成為現(xiàn)在主要研究和實(shí)行的問(wèn)題.

二、微課與翻轉(zhuǎn)課堂的含義與可行性

1.微課與翻轉(zhuǎn)課堂的含義

所謂微課，顧名思義就是以微型教學(xué)視頻進(jìn)行教育和講解，記錄老師講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程.微課是現(xiàn)在比較流行與主流的教學(xué)模式，不僅僅在于老師視頻講解，還有學(xué)生課下的反饋與練習(xí)，學(xué)生對(duì)于老師上課的評(píng)價(jià)都是老師需要了解和熟悉的，老師的風(fēng)格不能夠一成不變，學(xué)生的選擇性也會(huì)更加豐富.所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是學(xué)生基于此前學(xué)習(xí)的微課知識(shí)，充分吸收與了解，老師通過(guò)自己上傳的微課視頻上學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，師生互動(dòng)大大增強(qiáng)，有效解決師生之間互動(dòng)為零的問(wèn)題.

2.微課與翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

由于微課由視頻片段組成，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)間不再受到限制，學(xué)習(xí)效率大大提高，微課容量小，學(xué)生可以反復(fù)觀看，特別是對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不懂的知識(shí)點(diǎn)可以多看幾遍加深印象，更加追趕上學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，也更利于老師集中教學(xué).由于多媒體手段的普及，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要求學(xué)生在課前觀看微視頻并完成一定的在線作業(yè)，老師之后在課堂上進(jìn)行一定的重難點(diǎn)的講解，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)效率也得到很大提高.特別是基于微課上的翻轉(zhuǎn)課堂，更加創(chuàng)新了學(xué)習(xí)和教育模式，極大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)操作的正確率.一系列專(zhuān)業(yè)化課程化的微課視頻能夠有效解決課堂教學(xué)的瓶頸，提高老師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

1.擁有好的微課選題

好的題目是作文成功的一半，好的微課選題是微課成功的一半.根據(jù)高中數(shù)學(xué)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，分成不同的專(zhuān)題進(jìn)行微課視頻的錄制，由難到易，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生看視頻能夠有很好的接受能力，注重微課的豐富性與層次性.比如在高中整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，比較基礎(chǔ)的是集合的知識(shí)，在高考中所占比例也不大，老師可以在微課視頻與選題制作時(shí)候減少集合知識(shí)的錄制，函數(shù)知識(shí)貫穿整個(gè)高中，那么函數(shù)知識(shí)必然是很重要的一塊，函數(shù)的對(duì)稱(chēng)性、奇偶性，二次函數(shù)的對(duì)稱(chēng)性、對(duì)稱(chēng)性與函數(shù)的解析式，以及函數(shù)的化歸思想，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的結(jié)合都是高考中考查的重點(diǎn)知識(shí).老師在制作微課時(shí)候一定要注重這方面的偏重，積極準(zhǔn)備，充分借助自媒體手段，內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合多媒體表達(dá)，適當(dāng)加入豐富的圖象、視頻手段、演示動(dòng)畫(huà)等.

2.基于微課視頻實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)

(2)在具體的課堂活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，老師要注意集體性輔導(dǎo)與個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合，利用微課程積極倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)時(shí)間對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行解答，而是根據(jù)集中的普遍的問(wèn)題進(jìn)行解答，從而提高學(xué)習(xí)的效率和自主性.學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況在課堂時(shí)間結(jié)束后積極向老師尋求幫助，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師只是起著輔助的角色，不做主要的講解者，學(xué)生要自己去積極探索、去深化學(xué)習(xí).

(3)課堂上跟著老師弄懂一系列問(wèn)題之后要積極進(jìn)行反饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)動(dòng)態(tài)，老師要及時(shí)反饋，并給與適當(dāng)評(píng)價(jià).老師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下的探討，推進(jìn)學(xué)生的同伴互助關(guān)系與協(xié)作關(guān)系、協(xié)作能力，從學(xué)生的反饋中改進(jìn)微課資源的推送，提高自己微課資源的質(zhì)量，優(yōu)化微課資源的設(shè)計(jì)制作和教學(xué)方案的實(shí)施，積極更新教學(xué)資源.

總而言之，教師在學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的接受狀態(tài)，不能設(shè)計(jì)太難也不能設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單的教案，可以用微信為載體發(fā)布微課，促進(jìn)多樣化的教學(xué)資源的提供，積極促進(jìn)教學(xué)資源的內(nèi)化.課堂后一定要設(shè)計(jì)課后在線作業(yè)和教師反饋，這樣可以有效督促不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)逼迫自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思、總結(jié)與反饋.實(shí)施這樣的翻轉(zhuǎn)課堂，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的改變，新模式的實(shí)施大大提高了教學(xué)效率，使教學(xué)由課內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)課外相結(jié)合，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于教師的教學(xué)效率的大大提升、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展.在教育信息化時(shí)代，跟隨教育改革的腳步，翻轉(zhuǎn)課堂是不二選擇，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的相互促進(jìn)、合作與共同進(jìn)步共同發(fā)展，充分增強(qiáng)教學(xué)效果，讓教育走在改革的前列.充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)習(xí)到更多的樂(lè)趣，促進(jìn)當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.